Заключение
Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запомнить формулировки, определения, раскрепощают ученика, его мышление.
Обучение школьника происходит воздействием на его органы зрения: демонстрация опытов, чтение материала (в памяти остается 50% наблюдаемого, 30% прочитанного), органа слуха – монолог учителя, диалог с учителем, с одноклассниками (в памяти остается 10% услышанного), практическая деятельность самого ученика, самостоятельная работа (в памяти остается 90% сделанного самим). Выучить необходимый материал ученика можно либо заставить, либо заинтересовать. Игра предполагает участие всех участников в той мере, на какую они способны. Учебный материал в игре усваивается через все органы приема информации, причем делается это непринужденно, как бы само собой, при этом деятельность учащегося носит творческий характер. Происходит 100% активизация деятельности учеников на уроке. Причем интеллектуально развитые дети занимают лидирующее положение, обучая отстающих в командной игре. Известно, что слово сверстника имеет больший вес для подростка, чем слово учителя. Соревновательность в работе, возможность посовещаться, острейший дефицит времени – все эти игровые элементы активизируют учебную деятельность учащихся, формируют интерес к предмету.
Опыт работы показывает, что использование дидактических игр по химии позволяет активизировать познавательный интерес учащихся, стимулирует умственную деятельность, при этом меняется характер учебной деятельности.
Данный материал можно использовать учителям предметникам.
Список использованных источников
1. Берсенева, Е. В. Современные технологии обучения химии / Е. В. Берсенева. — М.: « Центрхимпресс», 2004.
2. Берсенева, Е. В. Обобщающий урок на тему «Суд над химическими соединениями элементов-неметаллов» / Е. В. Берсенева, Е. А. Шанина // Экология родного края.—, 1996.
3. Зайцев, О. С. Методика обучения химии / О. И. Зайцев. — М.: Владос, 1999.
4. Калетина, Н. И. Игровой метод в обучении химии / Н. И. Калетина. — М.: Высшая школа, 1990.
5. Морозов, В. Дидактические игры как средство развития мышления школьников на занятиях по химии / В. Е. Морозов, Л. Э. Рауд // Совершенствование содержания и методов обучения химии в средней школе. —Л., 1990. — 91с.
6. Спиваковская, А. С. Игра – это серьезно / А. С. Спиваковская. — Педагогика, 1999. — 144 с.
7. Тыльдсепп, А. А. Мы изучаем химию / А. А. Тыльдсепп, В. А. Корк // - М.: Просвещение, 1988.
8. Штремплер, Г. И. Химия на досуге / Г. И. Штремплер. — М.: Просвещение, 1993.
9.Штремплер, Г. И. Дидактические игры при обучении химии / Г. И. Штремплер, Г. А. Пичугина // М.: Дрофа, 2005.
10. Шукайло, А. Д. Тематические игры по химии / А. Д. Шукайло. — М.: Сфера, 2004.
11. Я иду на урок химии : книга для учителя. / - М.: Первое сентября, 1999. — 272 с.