3 Од курса

Время

Раздел урока

Содержание урока

Материал

Методы

1 мин

1 мин

5 мин

15 мин

8 мин

15 мин

1 мин

Организационный момент

Начало урока

Повторение

Новый материал

Обобщение

Вокально-хоровая работа

Организационный момент

- Здравствуйте. Присаживайтесь. Сегодня урок музыки у Вас проведу я. Меня зовут Ксения Александровна.

- На прошлом уроке Вы познакомились с замечательным композитором Людвигом ван Бетховеном. Вы уже знаете, какой это был великий композитор и сильный духом человек.

- Какая тема является основной в симфониях Бетховена? Чья тема?

Д: Тема человека.

- А что значит слово «симфония»?

Д: Созвучие.

- А какое название Бетховен дал симфонии №3, которую Вы слушали на прошлом уроке? Я вам сыграю главную тему первой части, а Вы попробуйте вспомнить.

Сыграть тему 1 части.

Д: Героическая.

Сыграть тему 2 части.

- Сегодня мы с Вами познакомимся с финалом симфонии. В основе финала симфонии – танец «контрданс» (в переводе с английского – сельский танец). Эту фортепианную пьесу композитор сочинил для бала художников.

Сыграть контрданс.

- Это народный танец или его сочинил композитор?

Д: Народный

- Каков его характер? Особенности средств выразительности?

Д: Подвижный темп, четкий ритм, радостный светлый мажорный лад.

- Какие движения могут быть под этот танец?

Д: Кружение, притопывание…

- А мог ли такой танец появиться на балу у Золушки или в балете «Спящая красавица»?

Д: __________

Музицирование.

- Мелодию «Контрданса» Бетховен неоднократно использовал в разных своих сочинениях: в балет, в фортепианных вариациях, в «Симфонии № 3».

Сыграть мелодию первой темы финала.

- Знакома ли Вам эта мелодия?

Провести аналогию с аккомпанементом контрданса.

- Какая по характеру эта мелодия? Сравните с мелодией контрданса.

Прослушать финал симфонии.

- Почему финал симфонии называют «праздником мира» «народным праздником»?

Д: __________

- Но Вы знаете, что Бетховен писал не только симфоническую музыку. Музыкальный мир композитора очень широк. В нём есть и различные жанры, и различные чувства человека. На пример всем известная лунная соната.

Сыграть 1 часть.

- Какая по характеру эта музыка? Какие средства музыкальной выразительности?

Д: __________

- А теперь послушайте пьесу «К Элизе» - это музыкальной портрет девушки. Сравните эти 2 музыкальных произведения.

Песня «Сурок».

Слушание песни.

Разучивание мелодии.

- Вы познакомились с музыкой Бетховена. Считаете ли вы её особенной? Отличается и если да, то чем от музыки Э.Грига, П.И.Чайковского?

Д: Энергией, маршевыми интонациями, простыми и строгими темами, мелодии которые часто строятся на интонациях трезвучий (мажорных или минорных), что делает их простыми и строгими, близкими к призывным трубным гласам, фанфарным оборотам, ораторским возгласам, четкие ритмы песен, танцев и маршей.

Распевание.

Слушание песни.

Разучивание песни.

Доска с записанной темой урока

Потрет композитора

Доска

Музыкальные инструменты

Аудиоматериалы

Аудиоматериалы

Метод забегания вперед и возвращения к пройденному

Метод сопереживания

Метод наблюдения за музыкой

Метод музыкального собеседования

Метод интонационно-стилевого постижения музыки

Метод контрастных сопоставлений

Метод музыкального обобщения

Метод музыкальной драматургии