Методичні поради щодо ведення щоденника педагогічних спостережень

Вимоги до ведення щоденника педагогічних спостережень

Щоденник є для педагогів-організаторів головним звітним документом, що має юридичну силу.

Регулярне ведення щоденника - функціональний обов'язок педагога - організатора.

Відповідальність за життя, здоров'я дітей, виконання програми дня покладається на педагога, що працює кожного конкретного дня із загоном.

Наприкінці організаційного періоду практикант має заповнити наступні розділи:

• мета і завдання зміни;

• відомості про дітей;

• мережа загальних справ табору та загону;

• аналіз оргперіоду.

Заповнення щоденника контролює адміністрація табору (директор, старший педагог - організатор, методист).

Заповнюючи щоденник, слід звернути увагу на наступні питання:

• У щоденному плані фіксуються всі форми виховного впливу на дітей, вся діяльність педагогів стосовно вихованців, усі режимні моменти.

• У педагогічному аналізі дня педагог подає власну оцінку виховної ефективності проведених заходів, участі та активності дітей в їх підготовці та проведенні, взаємини дітей між собою та з дорослими, ставлення їх до поточних подій. Педагог аналізує стан колективу (громадську думку, настрій, організованість, згуртованість тощо), фіксує результати спостережень за змінами, що переживають вихованці. Підсумовуючи педагогічний аналіз дня, практикант визначає виховні завдання наступного дня або на більш тривалий період роботи. Аналіз дня має містити дані, отримані в процесі педагогічних досліджень та спостережень, як за окремими дітьми так і вцілому за колективом.

Алгоритм педагогічного аналізу дня

1. Збирання інформації про дітей та їх діяльність протягом дня.

2. Аналіз, узагальнення та оцінка інформації та визначення тієї інформації, що стане корисною для подальшої роботи.

3. Вияв причин, що виникають внаслідок невідповідностей фактичного та запланованого стану справ.

4. Прийняття рішень (оцінка, висновки щодо кожного дня, перспективи виховної діяльності).

Примітка.

1. У процесі роботи припускається певне корегування, доповнення планів роботи протягом зміни або дня (це може обумовлюватися, наприклад, певними погодними умовами.

2. По закінченню практики щоденник має бути поданий методисту до 5 вересня.

Аналіз дня в організаційний період

1. Аналіз виконання висунутих завдань:

• Якою мірою діяльність загону сприяла вирішенню висунутих завдань? Яким чином діяли діти, чи виявили вони себе під час тих чи інших заходів?

• Хто став лідером? Яким чином це відбулося?

• Яким чином виявилися інтереси, здібності, схильності дітей? Які види діяльності їм подобаються найбільше?

• Яким чином виявляються моральні якості дітей, риси характеру, як формуються взаємостосунки між ними? Чи є неформальні групи? Які стосунки між дівчатами та хлопцями?

2. Як діти реагують на вимоги дотримуватися розпорядку дня? Приймають їх чи ні? Чи виявляють готовність їх дотримуватися? Хто з дітей потребує особливого індивідуального підходу, чому? Пропоновані вами дії щодо таких дітей. Які методи, прийоми, форми застосовуються для вирішення завдань, що висуваються? Яка їх ефективність? Які методи, прийоми, методики ви застосовуєте для вивчення дітей? Результати, висновки. Оцінки. Перспективи.

Аналіз дня основного етапу зміни (заключного етапу)

1. Якою мірою конкретні завдання щоденної діяльності загону сприяли досягненню головної мети табірної зміни?

2. Чи спромоглися ви вирішити висунуті завдання (виховні, когнітивні (пізнавальні), розвивальні, організаційні)? Яким чином розвивалися взаємини в загоні, в групах:

- між лідерами (офіційним та неофіційним) та іншими дітьми;

- між окремими групами;

- всередині груп;

- між хлопцями та дівчатами;

- як змінюється настрій колективу, його налаштованість на справи.

3. Які методи застосовувались для вирішення висунутих завдань? Яким чином реагують на них діти? Їх ефективність? Що треба зробити, щоб посилити отриманий результат?

4. Які методи, прийоми застосовуються для збирання інформації про дітей, розвиток колективу, внутрішньо колективних стосунках?

5. Результати. Висновки. Перспективи.