Зарубіжна сучасна школа та педагогіка

328. Поняття „сублімація” розглядається як:

а) основа виховання особистості;

б) основа навчання і виховання особистості;

в) основа самоосвіти особистості;

г) основа саморозвитку особистості;

д) основа виховання та перевиховання особистості;

є) використання природних здібностей.

329. Формулу „Стимул – реакція – підкріплення” сформулював:

а) Б. Скіннер;

б) Е. Фромм;

в) А. Маслоу;

г)З. Фрейд;

д) К. Роджерс;

є) Д. Дьюі.

330. Автором концепції особистості, згідно з якою її структура утворює ієрархію трьох відмінних, але нерозривно пов’язаних у своїй організаційній єдності компонентів: „Воно”, „Я”, „Над-Я” є:

а) А. Маслоу;

б) Б. Скіннер;

в) З. Фрейд;

г) Е. Фромм;

д) Д. Дьюі;

є) Адлер.

331. Ідея „співчутливої взаємної ідентифікації” як форми стосунків між учителем та учнем належить:

а) З. Фрейду;

б) Е. Фромму;

в) К. Роджерсу;

г) У. Перклі;

д) А. Маслоу;

є) Б. Скіннеру.

332. А. Маслоу є прихильником:

а) технократичної концепції формування особистості;

б) концепції виховання особистості авторитарного раціоналізму;

в) психоаналітичної концепції особистісного формування;

г) неогуманістичної концепції виховання особистості;

д) авторитарно-раціоналістичної моделі формування особистості;

є) соціально-психологічної концепції формування особистості.

333. Автором теорії „запрошуючого навчання” є:

а) У. Перклі;

б) Б. Скіннер;

в) А. Маслоу;

г) Хорні;

д) Адлер;

є) К. Роджерс.

334. Автором концепції особистості, згідно з якою головними її потребами є потреби у спілкуванні, у між особових зв’язках, у творчості, у пізнанні та самопізнанні є:

а) Б. Скіннер;

б) К. Роджерс;

в) Е. Фромм;

г) А. Маслоу;

д) З. Фрейд;

є) У. Перклі.

335. Хто є автором висловлювання: „Ребенок – это исходная точка, центр и конец всего. Надо иметь в виду его развитие, ибо лишь оно может служить мерилом воспитания”?

а) Д. Дьюі;

б) А. Біне;

в) У. Кілпатрік;

г) Адлер;

д) Б. Скіннер;

є) Е. Фромм.

336. Скільки років навчання складає базова школа у Франції?

а) 2 роки;

б) 3 роки;

в) 4 роки;

г) 5 років;

д) 6 років;

є) 7 років.

337. Шкільна система типу: від 6-12 років – початкова школа, від 12-15 років – молодша середня школа, від 15-18 років – старша середня школа з академічними і практичними профілями навчання належить:

а) США;

б) Німеччині;

в) Франції;

г) Великобританії;

д) Японії;

є) Італії.

Побудова національної школи та педагогічної науки незалежної суверенної України

338. Закон про мови, який проголосив українську мову державною було прийнято у:

а) 1984 році;

б) 1976 році;

в) 1986 році;

г) 1988 році;

д) 1989 році;

є) 1990 році.

339. Указ про створення Академії педагогічних наук України прийняв:

а) Ющенко;

б) Горбачов;

в) Хрущов;

г) Кравчук;

д) Ленін;

є) Кучма.

340. Акт проголошення незалежності України було прийнято:

а) 16 липня 1990 року;

б) 24 серпня 1991 року;

в) 1 грудня 1991 року;

д) 24 липня 1992 року;

г) 19 серпня 1991 року;

є) 24 серпня 1992 року.

341. Державна Національна Програма „Освіта” („Україна ХХІ століття”) була прийнята у:

а) 1991 році;

б) 1992 році;

в) 1993 році;

г) 1994 році;

д) 1996 році;

є) 1999 році.

342. Закон „Про загальну середню освіту”, який передбачав поступовий перехід, починаючи з 2001 року, на 12-річну повну середню освіту; вступ до школи з 6-7 років, диференційовану старшу школу, організацію навчального року за чвертями, півріччями, семестрами було прийнято у:

а) червні 1996 року;

б) червні 1997 року;

в) червні 1998 року;

г) червні 1999 року;

д) липні 1999 року;

є) липні 2000 року.

343. Тип управління розвитком школярів на етапі національного духовного відродження:

а) деспотичний;

б) демократичний;

в) авторитарний;

г) ліберальний;

д) ліберально-попустительський;

є) деспотично-авторитарний.

344. Виховання дітей та молоді на культурно-історичному досвіді рідного народу, його традиціях, звичаях, обрядах, багатовіковій виховній спадщині, духовності це:

а) родинне виховання;

б) народне виховання;

в) козацьке виховання;

г) національне виховання;

д) естетичне виховання;

є) трудове виховання.

345. Продовжте послідовний перелік ланки структури освіти України: дошкільна освіта, загальна середня освіти, позашкільна освіта…

а) професійна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, докторантура, аспірантура, самоосвіта.

б) вища освіта, професійна освіта, післядипломна освіти, аспірантура, докторантура, самоосвіта;

в) професійна освіта, вища освіта, аспірантура, докторантура, післядипломна освіта, самоосвіта;

г) самоосвіта, професійна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура;

д) професійна освіта, вища освіта, самоосвіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура;

є) професійна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура, самоосвіта.

346. Назвіть навчальний загальноосвітній заклад нового типу:

а) школа-дитячий садок;

б) колегіум;

в) ліцей;

г) гімназія;

д) малокомплектна школа;

є) академія.

347. Назвіть типи вищих навчальних закладів, що мають ІІІ-ІV рівні акредитації:

а) технікуми, інститути, академії, університети;

б) інститути, університети;

в) інститути, академії, університети;

г) університети, академії;

д) коледжі, інститути, університети;

є) коледжі, університети, академії.

348. Болонську декларацію було прийнято:

а) 19 червня 1996 року;

б) 28 червня 1999 року;

в) 30 березня 1995 року;

г) 19 червня 1998 року;

д) 19 червня 1999 року;

є) 19 липня 1999 року.

349. Основний зміст Болонської декларації:

а) всі країни-учасниці зобов’язалися до 2010 року привести свої освітні системи у відповідність єдиному певному стандарту;

б) впровадження стандартизованого додатка до диплома, який містить детальну інформацію про результати навчання випускника;

в) реалізація дистанційної форми вищої освіти;

г) формування системи контролю якості освіти;

д) забезпечення працевлаштування випускників;

є) запровадження кредитно-модульної системи.

350. До новітніх інформаційно-комунікативних технологій навчання не можна віднести:

а) електронну лекцію;

б) дистанційне навчання;

в) відеоконференцію;

г) електронний підручник;

д) інтернет;

є) кураторську годину.

У запропонованих завданнях 351-375 дайте стислу ґрунтовну відповідь.

351. Про що йдеться у освітній реформі 1949 року?

352. У чому полягає ідея гуманної педагогіки «у школі радощів» В.О.Сухомлинського?

353. Як використовує В.О. Сухомлинський виховне значення слова у своїй творчості?

354. Які основні завдання початкової школи виділяє В.О. Сухомлинський?

355. Яким чином відбувається формування колективізму школярів в працях В.О. Сухомлинського?

356. Назвіть дидактичні концепції сучасної Західної педагогіки та їх представників.

357. Опишіть сучасну систему початкової освіти в США.

358. Опишіть сучасну систему початкової освіти в Франції.

359. Опишіть сучасну систему початкової освіти в Англії.

360. Опишіть сучасну систему початкової освіти в Німеччині.

361. Що називають „паралельною школою”?

362. Що ви знаєте про комп’ютерні та дистанційні системи навчання в західному освітньому просторі?

363. Розкрийте сутність регіональної концепції національної школи.

364. Розкрийте сутність загальнодержавної концепції національної школи.

365. Що таке „стандарти освіти”?

366. Окресліть перспективи і напрями розвитку освіти.

367. Окресліть вимоги до змісту, рівня та обсягу освіти.

368. Які нетрадиційні форми навчально-виховної діяльності ви знаєте?

369. Охарактеризуйте принципи „гуманної педагогіки” за Ш.О. Амонашвілі.

370. У чому полягають особливості методики Є.М. Ільїної?

371. Розкрийте сутність системи В.Ф. Шаталова.

372. У чому полягає сутність системи С.І. Лисенкової?

373. Назвіть структурні компоненти системи освіти України.

374. Назвіть освітні рівні вищої освіти.

375. Назвіть освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти.