4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

Таблица 5.

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ модуля дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		I			II			III
		1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Иностранный язык для профессионального общения	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	Отечественная история	+	+	+		+	+			+
3.	Русский язык и культура речи	+	+	+	+	+	+	+	+	+
4.	Информатика в психологии	+	+	+	+	+	+	+	+	+

5. Содержание дисциплины.

Построение учебного процесса. Требования:

• определен баланс языковых и речевых упражнений;

• определено соотношение известного и нового языкового материала;

• введены разнообразные формы поэтапного и итогового контроля;

• представлены учебные задания творческого и проблемного характера;

• включены игровые и ролевые моменты в обучении;

• органично используются технические средства обучения.

Требования к учебным материалам:

• ориентированы на цель и сроки обучения;

• достаточно коммуникативных заданий для речевой практики;

• способны развить и поддерживать интерес обучаемых к иностранному языку и стране изучаемого языка;

• предусмотрены возможности актуализации языкового и речевого материала;

• есть возможность поэтапного самоконтроля;

• содержат лингвострановедческий и лингвокультурный аспекты;

• являются стимулом для развития различных видов речевой иноязычной деятельности.

I этап начинается с корректирующего подэтапа, на котором осуществляется повторение и систематизация языковых знаний, навыков и речевых умений, а также закрепление страноведческих и культурологических знаний, приобретенных учащимися в процессе обучения в средней школе. Указанные знания, навыки и умения являются базой для перехода к вузовскому курсу иностранного языка, что соответствует требованию преемственности подготовки по иностранному языку в средней и высшей школах.

Вводно-коррективный курс рассчитан на 36 часов. Задачей данного этапа является совершенствование техники чтения, коррекция произносительных навыков, формирование нормативных слухопроиз-носительных и ритмикоинтонационных навыков современного английского языка. По окончании вводного-коррективного курса проводится фонетический зачет, где проверяются следующие умения и навыки студентов:

- Знать, уметь применять на практике правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний и исключения;

- уметь корректно произносить звуки английского языка;

- знать правила ударения в словах;

- уметь верно интонационно оформить предложения.

Основной курс.

1 семестр. Модуль 1.

1. Говорение.

- монолог-сообщение: умение представить себя;

- монолог-описание своей внешности и внешности других людей по картинкам и фото;

- монолог-размышление (о роли семьи в жизни человека);

- диалог-расспрос о членах семьи.

2. Грамматика.

- образование глагола to be; глагола to have; конструкций there is/are; there was/were; выражений с гл. have/have got;

- употребление существительных ед. и мн. числа; артиклей; личных и притяжательных местоимений;

- употребление числительных: количественных и порядковых; образование степеней сравнения прилагательных и наречий; употребление сравнительных союзов.

3. Аудирование.

- работа с аудиотекстом с целью извлечения информации;

4. Чтение.

- понимание основного содержания текста;

- детальное понимание текста: публицистических текстов по обозначенной проблематике; нелинейных текстов (социальный Интернет, чаты).

5. Письмо.

- написание письма личного характера.

Модуль 2.

1. Говорение.

- диалог-обсуждение своего характера и характеров знакомых людей;

- монолог-описание своего рабочего дня;

- диалог-интервью о своем хобби, интересах своих друзей и знакомых;

- диалог-сообщение о праздновании Рождества в России и Англии.

2. Грамматика.

- образование вопросов; порядок слов в предложении;

- сравнение настоящего простого времени и настоящего продолженного времени;

- употребление предлогов места и времени;

- работа с пословицами, объяснение значения поговорок (привести примеры из личного опыта).

3. Аудирование.

- детальное понимание запрашиваемой информации.

4. Чтение.

- понимание основного содержания текста;

- детальное понимание нелинейных текстов (социальный Интернет,

чаты).

5. Письмо.

- составление плана сообщения;

- написание электронного письма личного характера.

Модуль 3.

1. Говорение.

- диалог-расспрос о традициях проведения семейных праздников;

- монолог-описание своих семейных корней, предков;

- монолог-сообщение о своем семейном дереве.

2. Грамматика.

- образование прошедшего времени и настоящего перфектного времени;

- употребление неправильных глаголов;

- сравнение видовременных форм в активном залоге.

3. Аудирование.

- понимание основного содержания запрашиваемой информации (тексты публицистического характера);

- детальное понимание научно-популярных и общественно-политических текстов по обозначенным проблемам (биографии и т.д.).

4. Чтение.

- понимание основного содержания текста: нелинейные тексты (социальный Интернет), прагматические тексты справочно-информационного характера;

- детальное понимание публицистических текстов по обозначенной проблематике.

5. Письмо.

- составление плана сообщения;

- перевод научно-популярного текста с английского языка на русский;

- написание эссе (Вашего мнения) по обозначенной проблематике.

2 семестр. Модуль 1.

1. Говорение.

- диалог-обмен мнениями о своем друге;

- монолог-сообщение о различных видах отношений;

- диалог-обсуждение о ценности дружеских отношений.

2. Грамматика.

- образование времен: простого будущего и прошедшего перфектного;

- сравнение перфектно-длительных времен.

3. Аудирование.

- понимание запрашиваемой информации: публицистические тексты по обозначенной проблематике.

4. Чтение.

- понимание основного и детального содержания текста: нелинейные тексты (социальный Интернет), прагматические тексты справочно-информационного характера.

5. Письмо.

- составление плана сообщения;

- написание эссе (Вашего мнения) по обозначенной проблематике.

Модуль 2.

1. Говорение.

- диалог-расспрос о структуре университета и учебе;

- монолог-описание образовательных курсов и программ в России и Англии.

2. Грамматика.

- образование будущего перфектного времени;

- согласование времен;

- употребление модальных глаголов и их эквивалентов.

3. Аудирование.

- понимание запрашиваемой информации: интервью с известными учеными и участниками программ.

4. Чтение.

- понимание основного и детального содержания текста: письма зарубежных студентов/преподавателей о своих вузах

5. Письмо.

- составление плана сообщения;

- написание тезисов выступлений о своем вузе, факультете.

Модуль 3.

1. Говорение.

- диалог-беседа о своей стране;

- монолог-сообщение о выдающихся людях города.

- монолог-описание своих достижений и сожалений в жизни.

2. Грамматика.

- образование настоящего времени английского глагола в пассивном залоге;

- сопоставление прошедшего и будущего времени в пассивном залоге английского глагола;

- сравнение видо-временных форм в активном и пассивном залоге.

3. Аудирование.

- понимание запрашиваемой информации: публицистические тексты по обозначенной проблематике.

4. Чтение.

- понимание основного и детального содержания текста: нелинейные тексты ((схемы, карты, гипертексты), прагматические тексты справочно-информационного характера.

5. Письмо.

- перевод научно-популярного текста с английского языка на русский;

- написание эссе по обозначенной проблематике;

- написание электронного письма личного характера.

3 семестр. Модуль 1.

1. Говорение.

- монолог-размышление по поводу возможностей личностного развития;

- диалог-обсуждение о том, что вам хотелось бы изменить в своем характере;

- диалог-обмен мнениями о знаках зодиака с точки зрения психологии.

2. Грамматика.

- образование условных предложений;

- использование предложений с wish.

3. Аудирование.

- понимание запрашиваемой информации: публицистические тексты по обозначенной проблематике.

4. Чтение.

- понимание основного и детального содержания текста: нелинейные тексты (социальный Интернет), прагматические тексты справочно-информационного характера.

5. Письмо.

- перевод научно-популярного текста с английского языка на русский;

- написание письма делового характера;

- написание эссе по обозначенной проблематике.

Модуль 2.

1. Говорение.

- диалог-беседа по определению целей достижения успеха;

- монолог-размышление о мотивации и демотивации человека;

- монолог-рассуждение по поводу своего эмоционального характера.

2. Грамматика.

- употребление прямой и косвенной речи;

- образование косвенных вопросов;

- преобразование предложения из прямой речи в косвенную.

3. Аудирование.

- понимание запрашиваемой информации: публицистические тексты по обозначенной тематике.

- детальное понимание текста и запрашиваемой информации: публицистические (медийные) тексты, прагматические тексты справочно-информационного характера по обозначенной проблематике.

4. Чтение.

- понимание основного и детального содержания текста: нелинейные тексты (социальный Интернет), прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера.

5. Письмо.

- написание письма делового характера;

- написание тезисов доклада.

Модуль 3.

1. Говорение.

- монолог-сообщение о мотивации человека в изучении иностранного языка;

- диалог-обмен мнениями об основных стереотипах восприятия культур России и Англии.

2. Грамматика.

- формы образования инфинитива; инфинитива без частицы –to;

- формы образования герундия;

- употребление герундиальных и инфинитивных конструкций.

3. Аудирование.

- понимание запрашиваемой информации: публицистические тексты по обозначенной тематике.

4. Чтение.

- понимание основного содержания текста: несложные общественно - политические тексты;

- детальное понимание содержания текста: нелинейные тексты (социальный Интернет)

5. Письмо.

- написание эссе по обозначенной проблематике;

- составление плана сообщения;

- написание тезисов научного доклада.

Языковая компетенция:

Знать:

• систему языка и правила оперирования языковыми средствами в процессе речевой деятельности;

• 2000 лексических единиц, из них 600 продуктивно в рамках изученных тем, включающих сферы и ситуации общения повседневно-бытового, социально-культурного и в том числе: оценочную и экспрессивно-эмоциональную лексику, устойчивые словосочетания и фразеологизмы (2% от общего количества ЛЕ),

• универсальные грамматические категории и категории, отсутствующие в родном языке (видовременные формы глагола, средства выражения модальности, детерминативы и т.д.),

• способы словообразования в ИЯ: аффиксальный, аббревиатура, конверсия, структурные типы простого и сложного предложения.

• Уметь:

• использовать изученную лексику в заданном контексте;

• определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов;

• распознавать и строить изученные типы простых и сложных предложений в соответствии с правилами ИЯ;

• распознавать, образовывать и использовать грамматические категории в речи;

Речевая компетенция:

• Знать:

• алгоритм обработки информации с использованием различных стратегий чтения – ознакомительного, просмотрового, поискового, изучающего;

• особенности диалогической и монологической речи;

• правила построения высказываний и их объединения в текст;

• принципы структурирования и правила оформления делового, личного письма и электронного сообщения;

• Уметь:

• определить тематику текста по заголовку, предисловию, комментариям, используя стратегию просмотрового чтения;

• понять основное содержание аутентичного текста по знакомой тематике без словаря, при наличии 2-3% незнакомых слов, используя стратегию ознакомительного чтения (средняя скорость 110 слов/мин);

• определить истинность/ложность информации в соответствии с содержанием текста, используя стратегию ознакомительного чтения;

• извлекать главную или интересующую информацию, используя стратегию поискового чтения; извлекать из аутентичного текста (научно-популярного, публицистического, художественного, прагматического стилей) полную информацию со словарем, при наличии 5-6% незнакомых слов, используя стратегию изучающего чтения;

• реализовать элементарное коммуникативное намерение (установить контакт, познакомиться, представиться и представить 3-е лицо, поддержать контакт, запросить и сообщить информацию, побудить к действию, выразить просьбу, согласие и несогласие, поблагодарить, завершить беседу);

• участвовать в диалоге, задать вопросы и ответить, выразить свое отношение к прочитанному, используя аргументацию и эмоционально-оценочные средства ИЯ;

• подробно и кратко излагать факты, описывать, оценивать события, делать выводы, высказывать и аргументировать свою точку зрения;

• понимать монологическое высказывание в рамках изученных ситуаций общения длительностью до 3-х минут звучания в нормальном среднем темпе речи носителя ИЯ (однократное прослушивание);

• выбирать основную, интересующую информацию, находить ответ на поставленные перед прослушиванием вопросы;

• оценивать важность/новизну информации;

• понимать коммуникативное намерение говорящего;

• написать личное, деловое и электронное письма, отражающие определенное коммуникативное намерение (сообщение, запрос информации, заказ/предложение, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности);

• сообщать сведения о себе (автобиография, резюме, различные виды анкет, формуляров), в форме, принятой в стране изучаемого языка;

• составить тезисы, краткий или развернутый план прочитанного текста;

• передать краткое содержание прочитанного/услышанного/увиденного, составить аннотацию (7-8 фраз);

• написать реферат, выразить свое мнение о прочитанном (10-12 фраз).

• Владеть: всеми основными видами речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

Социокультурная компетенция:

• Знать:

• о самых важных культурных ценностях страны изучаемого языка;

• о наличии культурологических лакун и безэквивалентных единиц в ИЯ;

• формулы речевого общения, реализующих определенное коммуникативное намерение;

• формулы речевого этикета, правила их употребления в зависимости от социокультурного контекста общения;

• социокультурные стереотипы речевого и неречевого поведения разных социальных и возрастных групп в родной и изучаемых культурах.

• Уметь:

• анализировать, сопоставлять, классифицировать, систематизировать, обобщать культурную информацию о своей стране и стране ИЯ;

• понимать смысл безэквивалентных единиц (в том числе фразеологизмов), переводить их на родной язык;

• объяснять смысл культурных реалий на родном и ИЯ, использовать их;

• заполнять лакуны, используя компенсаторные умения;

• употреблять формулы речевого этикета в зависимости от социально-культурного контекста общения;

• организовать свое вербальное и невербальное поведение с учетом ситуаций общения в соответствии с нормой речевого поведения носителей языка в аналогичных ситуациях.

Компенсаторная компетенция:

• Знать: о лингвистических и культурологических факторах, способных помешать общению.

• Уметь:

• употреблять синонимы, антонимы;

• использовать описания через свойства, качества, функции предмета;

• переструктурировать, перефразировать, упростить высказывание;

• обратиться за помощью к речевому партнеру, переспросить, уточнить;

• использовать невербальные средства;

• использовать лингвистическую и контекстуальную догадку;

• прогнозировать содержание текстов при чтении по заголовку/началу текста, рисункам, и т.д.

Учебная компетенция:

• Знать: о способах получения информации и ее усвоения.

• Уметь:

• самостоятельно работать с учебной, справочной литературой, словарями;

• находить объяснение незнакомым или непонятным языковым и культурным явлениям, находить нужную информацию;

• делать выводы, обобщения, систематизировать языковые и культурологические знания на основе наблюдений, анализа полученной информации;

• расширять свои знания о культуре страны изучаемого языка с использованием учебной, научной и художественной литературы, СМИ, Интернета;

• передавать большой объем информации в сокращенных формах;

• контролировать процесс самопознания и оценивать его результат.