- •Теория и практика обучения и воспитания Программа государственного экзамена
- •Пояснительная записка
- •Педагогика
- •I. Методологические основы педагогики Педагогика как наука. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками о человеке
- •Методология и методы научно-педагогических исследований, их характеристика и использование в учебно-воспитательном процессе
- •Личность как предмет воспитания. Внешние и внутренние факторы ее развития
- •Система образования Республики Беларусь. Кодекс Республики Беларусь «Об образовании»
- •Проблема целеполагания в педагогике. Система ценностей педагога. Цель воспитания в современной школе
- •Конвенция оон и Закон Республики Беларусь «о правах ребенка» как нравственно-правовая основа защиты прав и интересов детей
- •Педагогический процесс как система и целостное явление. Закономерности и этапы педагогического процесса
- •Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой. Направленность развития инновационной деятельности в образовании
- •Педагогическая профессия и ее особенности. Лидеры педагогической профессии
- •II. Обучение в целостном педагогическом процессе Содержание образования в современной школе
- •Сущность процесса обучения, его задачи и структура. Особенности организации процесса обучения в современной школе
- •Закономерности и принципы обучения
- •Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения
- •Формы организации обучения и их развитие в дидактике. Индивидуализация и дифференциация обучения
- •Урок как основная форма обучения. Типология и структура уроков. Инновационные формы организации учебных занятий
- •Диагностика обучения. Контроль и оценка знаний. 10-бальная система оценивания учебных достижений
- •III. Воспитание личности в целостном педагогическом процессе Закономерности и принципы процессов воспитания и самовоспитания
- •Содержание, методы и формы организации воспитательной работы с учащимися
- •Формирование научного мировоззрения учащихся
- •Формирование основ нравственной и эстетической культуры личности
- •Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
- •Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся в современной школе
- •Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Развитие идей воспитания учащихся в коллективе в истории педагогики. Ученический коллектив как средство воспитания
- •Семья как среда развития и воспитания личности. Связь школы с семьей
- •IV. Педагогические технологии в учебно-воспитательном процессе Педагогические технологии. Классификация педагогических технологий
- •Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения
- •Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Гуманистические воспитательные системы и технологии
- •Альтернативные технологии в зарубежной школе
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Психология
- •I. Общая психология Предмет, задачи и методы общей психологии
- •Сознание
- •Деятельность человека
- •Ощущения и восприятие
- •Внимание
- •Мышление и воображение
- •Эмоциональная сфера человека
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •II. Социальная психология Предмет социальной психологии. Методы социально-психологического исследования
- •Социально-психологические характеристики малой группы
- •Лидерство и руководство
- •Феномен общения в социальной психологии
- •Межличностные отношения
- •Конфликты в социальных группах
- •Личность и ее социализация
- •Психология больших социальных групп
- •III. Возрастная психология Предмет, задачи, проблемы и методы возрастной психологии
- •Основные теории психического развития и становления личности в отечественной и зарубежной психологии возрастного развития
- •Факторы, закономерности и динамика психического развития личности в онтогенезе
- •Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем возрасте
- •Психическое развитие и формирование личности в дошкольном возрасте
- •Психическое развитие и формирование личности младшего школьника
- •Психические особенности развития и формирования личности подростка
- •Становление личности в старшем школьном возрасте
- •IV. Педагогическая психология Предмет, задачи и методы педагогической психологии
- •Психологические основы обучения. Развитие личности в процессе обучения
- •Психологическая характеристика учебной деятельности
- •Психология педагогической деятельности и личности учителя
- •Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания
- •Психология педагогической оценки
- •Сотрудничество в педагогическом коллективе
- •Литература Основная
- •Дополнительная
Педагогика
I. Методологические основы педагогики Педагогика как наука. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками о человеке
Педагогика как наука и учебный предмет. Становление педагогической науки. Объективные социально-экономические предпосылки возникновения и развития педагогической теории.
Объект, предмет и задачи педагогической науки. Теоретическая и технологическая функции педагогической науки, уровни их реализации. Основные категории педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками о человеке. Взаимосвязь педагогической науки и практики.
Методология и методы научно-педагогических исследований, их характеристика и использование в учебно-воспитательном процессе
Понятие о методологии педагогики и ее уровнях: философском, общенаучном, конкретно-научном, технологическом.
Логика педагогического исследования.
Эмпирические и теоретические методы исследования.
Педагогический эксперимент и его разновидности. Этапы педагогического эксперимента и требования к их организации.
Личность как предмет воспитания. Внешние и внутренние факторы ее развития
Понятия «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность»: существенные признаки, общее и особенное. Развитие личности как педагогическая проблема. Противоречия, движущие силы, факторы и условия развития личности. Наследственность, среда, воспитание в развитии и формировании личности.
Роль педагогического процесса в развитии личности. Воспитание как важнейший фактор развития и формирования личности. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, их учёт и развитие в педагогическом процессе. Активность личности в собственном развитии. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
Система образования Республики Беларусь. Кодекс Республики Беларусь «Об образовании»
Образование как ценность, процесс, система и результат.
Понятие о системе образования. Основные законы и институты системы образования Республики Беларусь. Кодекс Республики Беларусь «Об образовании» - основа государственной политики в области образования. Принципы и основные направления государственной политики в сфере образования: их характеристика.
Структура образования. Основное, дополнительное, специальное образование. Специфика функционирования основных учреждений образования: дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего, дополнительного образования детей и молодёжи, дополнительного образования взрослых, воспитательно-оздоровительные, социально-педагогические и др.
Проблема целеполагания в педагогике. Система ценностей педагога. Цель воспитания в современной школе
Понятие «цель воспитания». Социальная обусловленность и конкретно-исторический характер целей образования. Значение целей воспитания для разработки педагогической теории и практики. Цель воспитания и задачи воспитания.
Трактовка цели воспитания в важнейших нормативных документах. Педагогические цели и общеобразовательные стандарты.
Педагогические ценности как нормы, регламентирующие педагогическую деятельность. Классификация педагогических ценностей: социально-педагогические, профессионально-групповые и индивидуально-личностные. Аксиологическое «Я» педагога как система ценностных ориентаций. Ценности-цели, ценности-средства, ценности-отношения, ценности-качества, ценности-знания как элементы единой аксиологической модели деятельности педагога.
Конвенция оон и Закон Республики Беларусь «о правах ребенка» как нравственно-правовая основа защиты прав и интересов детей
Детство как предмет научного исследования. Этика отношения к детству в ее историческом развитии. Охрана и защита детства. Права ребенка как ценность.
Международные акты в защиту детей: «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка». Основополагающие принципы и требования Конвенции по защите прав детей. Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» – юридическая и нравственная основа защиты прав и интересов детей.