- •1. Психология реабилитации впф как наука. Цель, задачи, методы исследования.
- •2. История учения о впф в России
- •История учения о впф за рубежом
- •3. Классификация афазий по а.Р.Лурии
- •4. Передняя речевая зона. Эфферентная моторная афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсихологический синдром.
- •5. Передняя речевая зона. Динамическая афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсих. Синдром.
- •6. Задняя речевая зона. Афферентная моторная афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсих. Синдром.
- •9. Задняя речевая зона. Акустико-мнестическая афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсих. Синдром.
- •7. Задняя речевая зона. Сенсорная моторная афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсих. Синдром.
- •8. Задняя речевая зона. Акустико-мнестическая афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсих. Синдром.
- •10. Задняя речевая зона. Амнестическая афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсих. Синдром.
- •11. Научные основы восстановительного обучения при афазиях. Особенности впф.
- •12. Психофизиологические принципы и методы восстановительного обучения.
- •13. Психологические принципы и методы восстановительного обучения.
- •14. Психолого-педагогические принципы и методы восстановительного обучения.
- •15. Общая организация восстановительного обучения впф
- •16. Общие методы восстановительного обучения при нарушении впф.
- •I. Невербальные методы:
- •II. Аудиовизуальные методики:
- •17. Общие вопросы методической организации восстановительного обучения. Формы урока.
- •18. Восстановление речи при эфферентной моторной афазии
- •19. Восстановление активной устной речи при динамической афазии
- •20. Восстановление речи при афферентной моторной афазии
- •21. Восстановление понимания речи при сенсорной афазии
- •22. Восстановление речи при акустико-мнестической афазии
- •23. Восстановление речи при семантической афазии
- •24. Учет эффективности восстановления речи при афазии. Методика оценки динамики восстановления речи
- •25. Учет эффек-сти восстановления речи при афазии. Методика оценки динамики восстан-ия речи. Оценки за экс- и импрессивную речь.
- •26. Факторы, влияющие на динамику афазии
- •27. Психология письма. Психологический, психофизиологический и лингвистический уровень в структуре письма.
- •28. Речевые формы аграфии. Сенсорная аграфия. Центр. Механизм и дефект. Клин. И псих. Картина. Принципы обучения.
- •29. Речевые формы аграфии. Афферентная моторная аграфия. Центр. Механизм и дефект. Клин. И псих. Картина. Принципы обучения.
- •30. Речевые формы аграфии. Афферентная моторная аграфия. Центр. Механизм и дефект. Клин. И псих. Картина. Принципы обучения.
- •31. Неречевые формы аграфии. Оптическая аграфия. Центр. Механизм и дефект. Клин. И псих. Картина. Принципы обучения.
- •32. Алексия: нарушение и восстановление речи. Психология чтения.
- •36. Психология счета. Нарушение и восстановление акалькулий.
- •38. Оптическая акалькулия и методы восстановитьльного обучения.
- •39. Лобная акалькулия и методы восстановительного обучения.
- •40. Нарушение и восстановление счета при поражении теменно-затылочных отделов коры левого полушария мозга (первичная акалькулия)
3. Классификация афазий по а.Р.Лурии
1.Эфферентная моторная афазия, поражение задне- лобных отделов коры мозга- 44 зона Брока,45поле.
2.Афферентная моторная афазия-поражение задних постцентральных отделов двигательного анализатора, нижние теменные отделы,40-е поля.
3.Динамическая афазия- отделы мозга, располагающиеся кпереди от зоны Брока, 9,10,46 поля и дополнительное поле Пенфилда-Sh- поле.
4.Сенсорная афазия(акустико-гностическая)-поражение задней трети верхней височной извилины-поле22,зона Вернике.
5.Акустико-мпестическая афазия-поражение средней височной извилины-поля 21.37.
6.Семантическая афазия—зона ТРО(височно-теменно-затылочная области),40,39,19 и 37 поля.
7.Амнсстическая афазия-поражение теменно- височно-затылочной области. В чистом виде встречается редко чаще в виде акустико-мнестической и оптико- мнестической афазиях.
4. Передняя речевая зона. Эфферентная моторная афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсихологический синдром.
Эфферентная моторная афазия-поражение задне-лобных отделов головного мозга-44поле Брока и 45поле. Экспрессивная речь предполагает - торможение предыдущих движений организацию артикуляций фонем-торс-росг-сорт-грос, кинетики-замок-замок, мука-мука, выпадение одного из указанных звеньев приводит к эфферентной моторной афазии, появляются речевые стереотипы, персеверации.
Центральный механизм - патологическая инертность раз возникших стереотипов, нарушение переключения с одних речевых движений на другие. Клиническая картина-затруднение или невозможность устной речи - трудность включения в активную речь, но при произнесении первого слова произносится вся фраза.
Психологическая картина-симптом трудности включения в активную речь.
Нейропсихологический синдром - встречается алексия, аграфия, апраксия.
5. Передняя речевая зона. Динамическая афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсих. Синдром.
Нарушение речи на уровне предложений. Возникает при поражении передних отделов речевой зоны кпереди от зоны Брока-9,10,46 поля и в задних отделах верхней лобной извилины, соответствующих дополнительному моторному полю (ДМП)-Sh –поле. Нарушается активное программирование на уровне внутренней речи, ее предиктивности.
Центральный механизм-нарушение внутренней речи, центральный дефект-невозможность активного высказывания при сохранности малопродуктивной стереотипной речи.
Клиническая картина - мало глаголов, речевые шаблоны.
Психологическая картина - дефекты активности, намеренности, эмоциональности. Пример - испытуемый - что вы делали вечером?, испытуемый - вечером -я теле -визор -ну он.
Нейропсихологический синдром - сохранены сенсорные и моторные механизмы и способность к репродуктивным формам речи; отсутствует способность к разговорной речи.
6. Задняя речевая зона. Афферентная моторная афазия. Центр. Механизм, клин. И псих. Картина. Нейропсих. Синдром.
Возникает при поражении нижнетеменных отделов коры мозга, примыкающих к островку-40-е поля. Для артикуляционных движений необходимо управлять положением губ, языка, рта - это формируется в онтогенезе. Поражение вышеуказанных отделов приводит к нарушению кинестетических движений - центральному механизму. Центральный дефект-невозможность найти нужное положение губ, языка, рта, нарушение устной разговорной речи. Больные одни звуки заменяют на другие: т-д, л- н, к- г- , в –ф т.е. глухих звонкими и наоборот. Клиническая картина - полное отсутствие устной речи или парафазии, например -путают б- п, т- д, г- к. в-ф, с-з, ш-щ, л-н.
Психологическая картина-нарушение сенсомоторного уровня в двигательном анализаторе, что ведет к нарушению создания моторных программ. Пример - расскажите, что нарисовано больной: «машик- нет ма- личик- идет вы- лес»
Нейропсихологический синдром - дефекты сенсорной стороны речи - акустического гнозиса, слухоречевой памяти, акустического восприятия и пространственных синтезов.
