- •Звучания музыкальных инструментов и звукоподражаний, а также различение их по высоте, силе и тембру звучания. Звуковые цепочки
- •1. «Самый внимательный»
- •3. «Что сначала звучало, а что потом?»
- •4. «Что звучало, а потом замолчало?»
- •5. «Звуковые цепочки, или игра в музыкальный мяч»
- •3. «Что сначала звучало, а что потом?»
- •Средняя группа
- •Звучания музыкальных инструментов и звукоподражаний, а также различение их по высоте, силе и тембру звучания. Звуковые цепочки
- •1. «Самый внимательный»
- •2. «Кто голос подает?»
- •4. «Что звучало, а потом замолчало?»
- •5. «Звуковые цепочки, или игра в музыкальный мяч»
- •Средняя группа
- •15. «Музыкальный мяч», или узнавание интонации просьбы, вопроса, восклицания и порицания
- •16. «Слушание 4-х музыкальных инструментов»
- •17. «Громко — тихо»
- •18. «Высоко — низко»
- •2 9. «Потешка»
- •7, Подвижные игры
- •8. Танец и пантомима
- •47. Андреи-воробей
- •49. У кота-воркота
- •50. Солнышко
- •51. Скок-поскок
Средняя группа
12. Игра на музыкальных инструментах. «Долгоногий журавель»
Ритм: два коротких, один долгий удар.
78
«Долгоногий журавель
На мельницу ездил, На мельницу ездил, Диковинку видел, АЙ-люли, АЙ-люли, Диковинку видел».
Хлопки в ладоши:
* * *
Тот же ритм на ложках:
«Коза муку мелет, Козел засыпает, Малые козляточки Муку выгребают».
Тот же ритм на погремушках:
« А барашки — круты рожки В дудочку играют, АЙ-люли, АЙ-люли В дудочку играют».
* * *
Тот же ритм трещотки:
«ДВЕ сороки-белобоки Пошли танцевати АЙ-люли, АЙ-люли Пошли танцевати».
* * -л-
Тот же ритм на бубне и притоп ногой:
«А сова из-за угла Ногами топочет, Ногами топочет, Головою вертит, АЙ-люли, АЙ-люли, Головою вертит ».
Каждому из детей в группе дается своя партия на музыкальных инструментах. Задача ребенка согласовывать свои движения со словами потешки, которые поет взрослый, и вовремя вступать на свой куплет и заканчивать.
79
Б. Различение и сравнение различных шумов,
Звучания музыкальных инструментов и звукоподражаний, а также различение их по высоте, силе и тембру звучания. Звуковые цепочки
Младшая группа
1. «Самый внимательный»
Взрослый показывает детям три предмета, называет их и предлагает послушать, как они звучат: ключи, смятый газетный лист, стакан с ложкой. Затем говорит, что знает замечательную игрушку - Мишку-ушастика - самого внимательного слушателя на свете. И спрашивает: «Кто хочет стать самым внимательным и получить приз от Мишки-ушастика?» Взрослый приглашает ребенка и поворачивает его спиной к столу, на котором разложены эти предметы. Объясняет, что надо внимательно слушать, а потом показать, что звучало. Из трех предметов взрослый озвучивает два. После этого ребенок поворачивается и показывает, если может, то и называет.
Задание можно усложнить, предложив детям различить на слух и правильно показать коробку с монетами, коробку со спичками, коробку с крупой; лист бумаги, целлофановый пакет, металлическую фольгу. Правильно выполнивший задание ребенок получает приз от Мишки-ушастика.
2. «Кто голос подает?»
Игра проводится также, только вместо предметов взрослый озвучивает знакомые детям игрушки: собаку, кошку, утку, курицу и т.п.
Вариантом игры может быть различение голоса по высоте звучания, например большой и маленькой собаки, кошки.
3. «Что сначала звучало, а что потом?»
Эта игра может проводиться с игрушками или музыкальными инструментами. Взрослый приглашает ребенка и предлагает ему запомнить, что звучало сначала, а что потом, затем ребенок должен показать (вначале можно предложить два, затем три и т.д. звукоподражания или музыкальных инструмента). Ребенок отворачивается и слушает.
80
На первых занятиях взрослый может сопровождать свои действия словами: «Это звучит сначала, а это потом». После этого ребенок поворачивается и показывает в нужном порядке звучавшие игрушки.