Понятие и сущность содержания образования. Государственный образовательный стандарт. Учебный план и его компоненты. Образовательные программы и их структура. Учебники и требования к ним.
Содержание образования – обусловленная целями и потребностями личности, общества, государства система знаний, компетентностей, профессиональных, мировоззренческих и гражданских качеств, которая должна быть сформирована в процессе образования с учетом самоопределения личности, создания условий для ее самореализации, перспектив развития мирового сообщества.
Государственный стандарт общего образования — часть государственных образовательных стандартов, нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса
Учебный план - перечень учебных дисциплин с указанием объема их изучения, в том числе объема аудиторных занятий, с разбивкой по учебным периодам, с указанием видов аттестации и сроков её проведения.; компоненты - 1) полный перечень (список) учебных предметов по годам обучения; 2) количество часов (уроков), отводимых на каждый предмет на неделю, учебный год и за все годы обучения, например, на родной язык, математику, физкультуру и т.д.; 3) периоды производственной практики, лагерных сборов; 4) продолжительность учебных четвертей и каникул.
Образовательная программа – это документ, в котором фиксируется и аргументировано представляется цель учебного процесса, тематический и учебный планы, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов в условиях конкретного образовательного учреждения.
Стр-ра обр. программы:
1. Введение. Пояснительная записка
краткая справка об истории образовательного учреждения,
характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на деятельность образовательного учреждения,
уровни реализуемых учреждением общеобразовательных программ,
описание «модели» выпускника образовательного учреждения,
цели образовательного процесса,
основные средства, при помощи которых администрация и педагогический коллектив реализуют образовательную программу.
2. Учебный план образовательного учреждения и пояснительная записка к нему.
3. Программно-методическое обеспечение
4. Контроль и оценка реализации образовательной программы
Понятие о методах обучения. Классификации методов обучения. Характеристика основных групп методов обучения. Критерии выбора методов обучения.
Метод обучения – способ обучающей работы преподавателя и организации учебно-познавательной деятельности обучаемых по решению различных дидактических задач, направленный на овладение изучаемым материалом.
Критерии выбора:
1) Основной критерий выбора метода обучения – его педагогическая эффективность, т.е. количество и качество усвоенных знаний, которые нужно оценивать с учетом затраченных преподавателем и студентами усилий, средств и времени [5]. Выбор, как правило, определяется следующим:
2) целями учебно-воспитательного процесса, реализуемыми в ходе изучения того или иного предмета, местом этого предмета в системе других дисциплин;
3)целями учебного занятия, на котором применяется метод обучения;
4) характером предмета (естественнонаучный; относящийся к фундаментальной части подготовки, на базе которой осуществляется специализация; дисциплина специализации и т.д.);
5) характером учебного материала (производство материалов, проектирование, конструирование и т.п.);
6) организационными формами работы, в рамках которых должен быть использован метод (лекция, практическое или семинарское занятие, лабораторная работа и т.д.);
7) видом, характером, комплексностью и сложностью учебных пособий и дидактических средств, используемых при обучении;
8) физиологическими и психологическими возможностями студентов, обусловленными не только их индивидуальными особенностями, но и конкретными условиями процесса обучения (например, расписанием занятий, условиями, в которых проводят занятия, и т.д.).