- •Глава 1.Проблема готовности ребенка к школьному обучению
- •1.1. Понятие психологической готовности к школьному обучению
- •1.2. Общая психологическая характеристика детей, поступающих в школу
- •1.3. Методы диагностики готовности к школьному обучению
- •Особенности интеллектуального развития
- •Интеллектуальная сфера. Мышление. Методика 1.1
- •Методика 1.2 наглядно-действенное мышление (4-й лишний)
- •Методика 1.3 вербальное (абстрактное) мышление
- •Методика 1.5 соотношение развития мышления и речи
- •Методика 1.4 причинно-следственные связи (нелепицы)
- •Память методика 2.1 непроизвольная зрительная память
- •Методика 2.2 произвольная зрительная память
- •Методика 2.3 оперативная вербальная память
- •Фонематический слух методика 3.1 фонематический слух (по н.В.Нечаевой)
- •Эмоциональный статус личности (эсл)
- •4.1 Эмоционально-волевая сфера
- •Волевая регуляция методика 5.1 уровень волевой регуляции
- •Методика 5.2 исследование работоспособности
- •Исследование сформированности общих представлений и умений (по Керну - й.Ерасеку)
- •6.2. Срисовывание прописных букв
- •6.3. Срисовывание группы точек
- •7.1. Мотивационная сфера личности ребенка исследование мотивационной готовности ребенка к школе
- •Глава 2 исследование готовности к школьному обучению
- •2.1 Организация и проведение диагностического обследования на предмет готовности к школе
- •2.2 Психокоррекционные мероприятия для детей, имеющих средний и низкий уровень развития
- •2.3. Результаты повторной диагностики
- •Заключение
- •Список использованной литературы:
Методика 1.3 вербальное (абстрактное) мышление
(по Й. Ерасеку)
НАЗНАЧЕНИЕ: определение уровня вербального мышления, умения логически мыслить и отвечать на вопросы.
ОБОРУДОВАНИЕ: бланк теста на определение уровня “Вербального мышления”.
ИНСТРУКЦИЯ ОБСЛЕДУЕМОМУ: ответь мне, пожалуйста, на несколько вопросов.
ПРОЦЕДУРА ОБСЛЕДОВАНИЯ: обследуемому задаются вопросы, ответы на которые оцениваются по шкале.
ШКАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ: I уровень – 24 и более – очень высокий
II уровень – от 14 – 23 - высокий
III уровень – от 0 –13 - средний
IV уровень – (- 1) – (-10) - низкий
V уровень – (-11) и менее – очень низкий
ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ
Нужно обвести кружком, число
Баллов вынести в правую колонку
|
Вопросы |
Правильный ответ |
Неправильный ответ |
Другие ответы |
Баллы |
1. |
Какое животное больше: лошадь или собака? |
0 |
- 5 |
|
|
2. |
Утром мы завтракаем, а днем? |
0 |
- 3 |
|
|
3. |
Днем светло, а ночью? |
0 |
- 4 |
|
|
4. |
Небо голубое, а трава? |
0 |
- 4 |
|
|
5. |
Яблоки, груши, сливы, персики – это что? |
+ 1 |
- 1 |
|
|
6. |
Что такое: Москва, Калуга, Брянск, Тула, Ставрополь? |
Города +1 |
- 1 |
Станции 0 |
|
7. |
Футбол, плавание, хоккей, волейбол – это… |
Спорт, физкультура +3 |
0 |
Игры, упраж. +2 |
|
8. |
Маленькая корова – это теленок? Маленькая собака – это …? Маленькая лошадь ? |
Щенок, жеребенок +4 |
- 1 |
Кто-то один щенок или жеребенок 0 |
|
9. |
Почему у всех автомобилей тормоза? |
2 причины из следующих: тормозить с горы, на повороте, остановка в случае опасности столкновения, после окончания езды +1 |
- 1 |
Названа одна причина |
|
10. |
Чем похожи друг на друга молоток и топор? |
2 общих признака +3 |
0 |
Назван один признак +2 |
|
11. |
Чем различаются гвоздь и винт? |
У винта нарезка +3 |
0 |
Винт завинчивается, а гвоздь забивается, у винта гайка +2 |
|
12. |
Собака больше похожа на кошку или курицу? Чем? Что у них одинаково? |
На кошку (с выделением признаков подобия) 0 |
На курицу - 3 |
На кошку (без выделения признаков подобия) – 1 |
|
13. |
Чем похожи друг на друга белка и кошка? |
2 признака +3 |
0 |
1 признак +2 |
|
14. |
Какие ты знаешь транспортные средства? |
3 средства: наземное, водное, воздушное и т.п. +4 |
Ничего не названо или неправильно 0 |
3 наземных средства +2 |
|
15. |
Чем отличается молодой человек от старого? |
3 признака +4 |
0 |
1-2 признака +2 |
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
ПРОТОКОЛ (ТЕСТ) ОБСЛЕДОВАНИЯ
Фамилия Уровень выполнения
Возраст задания …………….
Детское учреждение
Группа
Дата