Тема 5. Диспозициональное направление в теории личности: Гордон Олпорт, Рэймонд Кэттел и Ганс Айзенк

Личность как «динамическая организация психофизических систем» индивидуума. Концепция черты личности: общие черты и личные диспозиции. Кардинальные диспозиции. Центральные диспозиции. Вторичные диспозиции. Мотивационные и стилистические диспозиции. Проприум. Стадии развития проприума. Функциональная автономия. Невроз как личностная незрелость.

Факторный анализ как способ идентификации личностных черт. Общие и уникальные черты. Основные и поверхностные черты; темпераментные, мотивационные или динамические черты (аттитюды, эрги, семы) и способности. Виды данных и техники составления матрицы. Поведенческое уравнение. Генетическая основа черт.

Иерархическая модель личности. Специфические действия или мысли. Привычные действия или мысли. Черта личности как взаимосвязь привычных реакций. Уровень типов или суперфакторов. Экстроверсия. Нейротизм. Психотизм.

Тема 6. Гуманистическая психология

Основные принципы гуманистической психологии. Теория самоактуализации А. Маслоу. Понятие самоактуализации. Иерархия мотивов по Маслоу. Дефицитарная мотивация и мотивация роста. Метапатологии. Образ жизни: D-life и B-life.

Теория К. Роджерса и понятие конгруэнтности. Тенденция актуализации. Я-концепция. Развитие личности. Норма и патология. Безусловное положительное отношение к человеку и эмпатия. Феноменальное поле и самость. Принципы личностно-центрированной психотерапии.

Проблема смысла жизни. Логотерапия В.Франкла.

Тема 7. Теории научения в психологии личности

Закон научения (Э. Торндайк). Теория оперантного обусловливания Скиннера. Оперантное и респондентное поведение. Научение как процесс. Подкрепление в виде поощрения и наказания. Режимы подкрепления. Неусвоенная и неадаптивная реакции в психопатологии. Принципы терапии в психологии научения.

Сходство и различия теории научения и социально-когнитивной теории (А. Бандура). Реципрокный детерминизм поведения, свойств личности и окружающей среды. Система Я. Саморегуляция: самонаблюдение, процесс вынесения суждений, активная реакция на себя. Выборочная мотивация. Переопределение поведения: смещение ответственности, искажение результатов собственных действий, обвинение жертв.

Обучение путем наблюдения. Четыре компонента обучения в процессе наблюдения: внимание, память, воспроизведение движений, мотивация. Агрессия и ее детерминанты. Самоэффективность и источники ее оценки.

Тема 8. Отечественная психология личности

Проблема личности в отечественных психологических школах: культурно-историческая теория Л.С. Выготского, теория деятельности А.Н. Леонтьева, философско-психологическая теория С.Л. Рубинштейна. Проблема человека в трудах Б.Г. Ананьева. Отношение как единица анализа личности по В.Н. Мясищеву. Понятие установки по Д.Н. Узнадзе. Установка и деятельность. Новые тенденции исследования личности в отечественной психологии. Проблема морального развития личности. Исследования представлений о порядочном человеке (М.И. Воловикова и М.И. Гренкова). Психология понимания и проблема правды и лжи в работах В.В. Знакова. Исследование личности пожилого человека (Л.И. Анцыферова). Психосемантика сознания (В.Ф. Петренко, А.Т. Шмелев, Е.Т. Соколова). Метод реконструкции субъективных семантических пространств. Проблема инициативы и ответственности личности (К.А. Абульханова-Славская).