План классного часа «бесконфликтное общение» (для учащихся 8 класса)

1. Вступления педагога.

Он рассказывает об особенностях общения, о том, какой урон людям наносят мелкие и крупные конфликты, в которых они участвуют. Теоретическое вступление не должно занимать более 5-7 минут.

2. Работа детей в парах, обсуждение вопросов.

После вступления дети объединяются в пары и отвечают на один-два вопроса, а затем крат­ко формулируют ответ для всех участников. Предлагаемые вопросы для обсуждения: Каким, по моему мнению, должно быть общение взрослых и нас, подростков? Что для меня значит «общаться без конфликтов»?

Эти вопросы помогут установить контакт между учениками и ведущим и учащихся друг с другом, найти общие точки соприкосновения.

3. Теоретическая часть «Невербальное общение».

Суть теоретической части в том, чтобы напомнить подросткам о невербальном общении. Невербальное общение может помочь или помешать выра­зить мысли и чувства. Расхождение между смыслом слов и жестами все­гда воспринимается негативно, и в этом случае люди больше доверяют жестам, а не словам. Поэтому некоторая доля контроля жестов, выраже­ния лица, особенно при важных разговорах, поможет избежать многих ненужных конфликтов.

4.Упражнение «Сам себя не похвалишь...»

Смысл упражнения: одобрение чаще получает человек с адекват­ной самооценкой, знающий свои сильные стороны, способный положительно оценить себя. Поэтому надо учиться ценить и хвалить себя.

Упражнение выполняется в парах.

Один участник рассказывает другому, что в нем есть хорошего, за что его можно хвалить, за что он сам любит себя. Нужно убедить ребят попробовать найти хорошее не только в своем по­ведении (хорошо учится, помогает дома и т.д.), но и в своей личности, характере и внешнем облике (могу организовать свое свободное время, радовать себя, нравлюсь себе и т.д.).

После этого каждый по оче­реди называет одно качество, за которое он себе нравится. Если ребята стесняются назвать качества вслух, боясь насмешек, можно попросить их в ходе дальнейшей работы подойти к доске и написать эти качества.

5. Работа в парах, обсуждение вопроса «Агрессия в поведении людей».

Для обсуждения в парах предлагается вопрос: «В каких ситуациях я чаще всего проявляю агрессию и почему? Кто чаще всего проявляет агрессию по отношению ко мне, и как я себя при этом чувствую?»

Каждый участник размышляет. Эта фор­ма работы помогает ребятам не только научиться говорить с партнером, но и слушать его.

Затем в кругу все по очереди отвечают на поставленный вопрос, но уже кратко, а все остальные внимательно слушают.

6. Дискуссия на тему «Чем можно заменить агрессию?».

Предыдущий этап работы можно использовать для начала дискуссии и вдум­чивого, доверительного разговора на тему о том, как не только самим ре­гулировать и распознавать свое поведение, но и помогать другим в рабо­те над собой и в общении, как помочь им избежать многих распростра­ненных ошибок.Вопрос для обсуждения в кругу: «Чем можно заменить агрессию в уже перечисленных ситуациях?».