13. Общепедагогические методы, применяемые в фв.

Словесные методы:

1. Дидактический рассказ – изложение устного материала в повествовательной форме.

2. Описание – способ создания у занимающихся представления о действии.

3. Объяснение – последовательное, строгое в логическом отношении изложение преподавателем сложных вопросов.

4. Беседа – вопросно-ответная форма взаимного обмена информацией между преподавателем и учащимися.

5. Разбор – форма беседы, проводимая преподавателем с занимающимися после выполнения какого-либо двигательного задания, участия в соревнованиях.

6. Лекция – системное, всестороннее, последовательное освещение опр темы.

7. Инструктирование – точное, конкретное изложение преподавателям предлагаемого занимающимся задания.

8. Комментарий и замечания – преподаватель по ходу выполнения задания или сразу за ним в краткой форме оценивает качества его выполнения, указывает на допущенный ошибки.

9. Распоряжения, команды, указания – основные средства оперативного управления деятельностью занимающихся на занятиях.

Методы наглядности:

1. Метод непосредственной наглядности. Предназначен для создания у занимающихся правильного представления о технике выполнения двигательного действия. Непосредственный показ преподавателем или одним из занимающихся.

2. Метод опосредованной наглядности. Создает дополнительные возможности для восприятия занимающихся двиг действия с помощью предметного изображения (наглядные пособия, рисунки, зарисовки).

3. Методы направленного прочувствования двиг. действия. Направлены на организацию, восприятие сигналов от работающих мышц, связок или отдельных частей тела. К ним относятся:

- помощь преподавателя для выполнения двиг действия

- выполнения упр в замедленном темпе

- фиксация положения тела и отдельных его частей в отдельные моменты двиг действия

- использование спец тренажерных устройств, позволяющих прочувствовать различные положения тела в момент выполнения движения.

4. Метод срочной информации. Предназначен для получения преподавателем и занимающимися с помощью различных технических устройств срочной информации (свето и звуко лидеры, велоэргометры, беговые дорожки), где компьютер показывает значение пульса, скорости, времени, длину дистанции.

___________________________________________________

14. Методы упражнения в фв(строго регламентированного упр., игровой, соревновательный)

Специфические: строго регламент.упр.,игровой, соревновательный.

1.Метод строго регламентир.упр. характеризуется тем, что каждое упр выполняется в строго заданной форме, с точно обусловленной нагрузкой. Делится:

1. Методы обучения двиг действиям: 1) Целостно-конструктивного упражнения, 2) Расчленено конструктивного упражнения 3) Сопряженного воздействия.

2. Методы воспитание физич качеств: 1) Методы стандартного упражнения: стандартно -- непрерывные упр.,стандартно- интервальные. 2) Методы переменного упр: переменно-непрерывные, переменно-интервальные.

2.Соревновательный метод это способ выполнения упр в форме соревнований. Сущность метода заключается в использовании соревнований в качестве средства повышения уровня подготовленности занимающихся. В практике ФВ соревновательный метод проявляется:

1) в виде официальных соревнований разного уровня (о.и., чемпионаты мира, первенства страны, города и т.д.),

2) как элемент организации урока, любого физкультурно-спортивного занятия.

Соревновательный метод позволяет: стимулировать максимальное проявление двигательных способностей и выявлять уровень их развития, выявлять и оценивать качества владения двигательными действиями, обеспечить максимальную физическую нагрузку, содействовать воспитанию волевых качеств

3.Игровой метод.1) обеспечивает всестороннее развитие физических качеств и совершенствование двиг У и Н, 2) наличие элементов соперничества требует от занимающихся значительных физических усилий, что делает его эффективным методом воспитания физических способностей, 3) широкий выбор разнообразных способов достижения цели, импровизированный характер действий в игре – формирует самостоятельность, инициативу, творчество, 4) соблюдение условий игры в условиях противоборства дает возможность педагогу целенаправленно формировать нравственные качества (чувство взаимопомощи, сотрудничества, дисциплинированности, коллективизма, воли и др.), 5) присущий фактор удовольствия, эмоциональности и привлекательности формирует устойчивый положительный интерес к занятия

___________________________________________________