22. Дошкольный возраст как этап развития. Особенности психического развития дошкольника.

Дошкольный возраст (3-7 лет).

Социальная ситуация развития: ребенок – общественный взрослый. Круг общения становиться шире. Общественный взрослый – носитель общественных функций, которым ребенок хочет подражать

Ведущая деятельность: сюжетно-ролевая игра. Кроме игры развивается продуктивная деятельность: трудовая и учебная. 1 стадия: (3-5 лет) – ребенок воспроизводит действия взрослых. 2 стадия: (5-7 лет) – воспроизводит отношения взрослых.

Новообразования: 1) соподчинение мотивов (ребенок имеет главный мотив). 2) самосознание. У дошкольников есть уже самооценка, которая зависит от взрослых. Другая линия самосознания – это осознание своих переживаний. К 6-7 годам – ребенок помнит себя в прошлом и представляет в будущем. 3) половая идентификация – осознание своего пола, приобретение своего стиля поведения.

Эмоциональная сфера: изменение структуры эмоциональных процессов. Моторно-вегетативная + мышление, воображение и восприятие. Появляются сопереживание, нежность, ревность и страх.

Когнитивная сфера: память становиться ведущим психическим процессом, преобладает непроизвольная память и начинает проявляться произвольная. Активно развивается речь. К 6ти годам завершает формирование фонематический слух. Словарный запас доходит в среднем до 3000 слов. Развивается грамматический строй речи. Появляется словотворчество, монологическая речь и диалогическая. Восприятие: перестает быть аффективным и становиться осмысленным. Мышление переходит от наглядно-действенного к наглядно-образному, а к 6-7 годам появляется и словесно-логическое.

Физическое развитие: активно развивается мышечная система (крупные мышцы развиваются быстрее, чем мелкие). Занятия непродолжительные. Развитие скелета: кости растут, но в них еще нет минеральных солей, а это приводит к искревлению костей. Мозг: созрел на 50 % (дети могут себя тормозить и возбуждать). В общей конфигурации тела становятся заметны половые различия. Перераспределяется жировая клетчатка.

23. Младший школьный возраст как этап развития. Особенности психического развития младшего школьника.

Социальная ситуация развития состоит в расширении круга значимых лиц и в выделении особого типа отношений со взрослыми. Ребенок-родитель + ребенок - дети + ребенок-учитель. Если учитель хорошо относиться, то все хорошо и наоборот. Центром жизни младшего школьника становиться система «ребенок-учитель», которая определяет отношения и с родителями и с его сверстниками.

Ведущая деятельность: учебная. В ее структуру входят: мотивы, учебные задачи, учебные действия, контроль и оценка.

Новообразования: произвольность всех психических процессов, все процессы становятся управляемые. Ориентация на группу сверстников.

Кризис подростковый: 11-12 лет. Смысл: ребенок находиться в промежуточном положении между детством и взрослостью. Сам ребенок хочет, чтобы его воспринимали как взрослого.

Физическое развитие: совершенствуется работа головного мозга и ЦНС и к 7ми годам кора больших полушарий уже достаточно зрелая. Незрелость остается только в лобных долях (дети не осуществляют свой самоконтроль).

Различия в темпах развития между мальчиками и девочками. Мальчики на 1-1,5 года остают от развития девочек.

Когнитивная сфера: Мышление: доминирующая функция. Уже есть все 3 вида мышления и за время обучения в школе развивается и теоретическое мышление. Восприятие: анализирующее, синтезирующее. Память: произвольная, преобладает смысловая и улучшаются все характеристики внимания.

Психосоциальная сфера: мотивационная сфера – появляются потребности, в связи с учебной деятельностью. Ведущие потребности: познавательные. Самосознание: происходит переход от ситуативной самооценки к обобщенной. Появляется личностная рефлексия – ребенок осознает свои ограничения. Проявляются волевые черты характера. Происходит усвоение моральных норм и правил.

Эмоциональная сфера: усиление сдержанности эмоций. Эмоции становятся более осознанными появляются высшие чувства (интеллектуальные, нравственные, эстетические). Ребенок становиться эмоционально более устойчив. В этот период развивается интенсивно общение. Учитель теряет свою роль – дружба становится главной. Адаптация к школе: психическая и физиологическая.