Изобразительное искусство.

№ урока п/п

Дата

Раздел программы

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты

УУД

1.

Тематическое рисование

Воспоминание о лете. «Летний пейзаж», «Лето на реке», «Лесные тропинки» (по выбору).

Беседа: Художественно-выразительные средства живописи – цвет, мазок, линия, пятно.

-организовывать своё рабочее место.

- использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники и материалы: акварель

- продумывать и выстраивать композицию рисунка

Коммуникативные:

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им

Личностные:

-уметь проявлять положительное отношение к процессу и к результатам труда- своего и других людей

Регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

2.

Рисование с натуры.

Красота осенних листьев.

Рисование простых по форме листьев деревьев и кустарников (липа, яблоня, сирень).

- использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

- иметь представление о живописных пейзажах русских художников

- различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Личностные:

-уметь проявлять эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства

Регулятивные:

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные:

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

3.

Декоративная работа.

Узор в полосе на основе декоративного изображения ягод.

- уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементы растительного орнамента

Регулятивные:

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные:

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста

Познавательные:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

4.

Тематическое рисование.

Беседа: Осенние пейзажи. И.Шишкин «Осень», Грабарь «Рябинка».

Мы рисуем осень. Карандаш.

- передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

- использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

- иметь представление о живописных пейзажах русских художников

- различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

-продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.

Регулятивные:

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Личностные:

– образ малой Родины, отраженный в художественных произведениях,

5.

Тематическое рисование.

Беседа: Осенние пейзажи Бориса Щербакова.

Мы рисуем осень. Акварель.

6.

Рисование с натуры.

Беседа: Жанр живописи – натюрморт.

Рисование фруктов (яблоко, груша). Карандаш, акварель.

-находить ассоциации природных форм.

-применять средства художественной выразительности в рисунке

-различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Регулятивные:

– принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

Личностные:

– интерес к различным видам творческой деятельности;

Коммуникативные:

- уметь выражать собственное мнение при оценке произведения искусства.

Познавательные:

- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)

7.

Лепка.

Беседа: Натюрморты Ильи Машкова.

Осенние подарки природы.

Лепка с натуры овощей и фруктов. Пластилин.

- вычленять основные формы и использовать в рисунке, лепке и бумажной пластике.

- использовать свои наблюдения за природой художественно-творческой деятельности.

- использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.

Регулятивные:

– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Личностные:

– эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную

музыкальную культуру;

Коммуникативные:

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания

8.

Декоративная работа.

Беседа: Народно-прикладное искусство. Хохлома.

Узор в круге на основе декоративного изображения ягод, листьев. Акварель.

-различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

-уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементы растительного орнамента;

Личностные:

-проявлять нравственно-эстетическое отношение к национальным обычаям и культурным традициям.

Коммуникативные:

–рисовать со сверстниками, выполняя при этом разные функции

Регулятивные:

– осуществлять контроль своего участия в доступных видах

изобразительной деятельности.

9.

Аппликация.

Сюжетная аппликация в технике оригами.

Морское дно. Подбор фона, создание ситуации в работе.

-уметь решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги.

-уметь конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания

-образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Регулятивные:

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные:

- учиться согласованно работать в группе

Познавательные:

– осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

10.

Тематическое рисование.

Беседа: Художник-сказочник Виктор Васнецов.

Мы рисуем любимую сказку. Карандаш.

- выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения.

- иметь представление о живописных пейзажах русских художников

Регулятивные:

– воспринимать мнение взрослых

Личностные:

- проявлять интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные:

- планировать работу в группе

Познавательные:

– ориентироваться в способах решения задачи;

11.

Тематическое рисование.

Беседа: Художник-сказочник Иван Билибин.

Мы рисуем любимую сказку. Акварель.

12.

Декоративная работа.

Беседа: Народно-прикладное искусство. Городец.

Выполнение эскизов росписи предметов быта (чайник, чашка, ложка…). Акварель.

- различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

Регулятивные:

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Личностные:

- сохранять мотивацию к учебе

Коммуникативные:

- распределять работу между участниками проекта

Познавательные:

- образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

13.

Рисование с натуры.

Беседа: Друзья детства.

Моя любимая игрушка. Карандаш, акварель.

-передавать настроение в творческой работе

Регулятивные:

– осуществлять контроль своего участия в доступных видах изобразительной деятельности.

Личностные:

- развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению Коммуникативные:

- уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные:

– соотносить различные произведения по настроению, форме

14.

Декоративная работа.

Беседа: Народно-прикладное искусство. Жостово.

Сказочная птица на ветке (оформление подноса, разделочной доски). Акварель.

-различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

Регулятивные:

– выполнять действия в громкоречевой (устной) форме.

Личностные:

- развивать способность к самооценке

Коммуникативные:

- понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Познавательные:

- эмоции, которые вызывают цвет в живописи

15.

Лепка.

Беседа: Народно-прикладное искусство.

Филимоновские свистульки.

Лепка по мотивам народных игрушек несложной формы. Пластилин.

-уметь пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность

Регулятивные:

– адекватно воспринимать предложения учителя.

Личностные:

- проявлять эмпатию Коммуникативные:

– учитывать настроение других людей,

Познавательные:

- высказываться, основываясь на свой жизненный опыт

16.

Рисование с натуры.

Рисование дорожного знака.

Карандаш, акварель.

-продумывать и выстраивать композицию рисунка

Регулятивные:

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Коммуникативные:

- выражать свое мнение

Познавательные:

– осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

17.

Рисование с натуры.

Рисование ёлочных игрушек на ветке ели.

Шары, рыбки… Карандаш, акварель.

-определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.

Регулятивные:

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные:

– принимать участие в импровизациях, в коллективных

инсценировках,

Познавательные:

– осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

18.

Рисование с натуры.

Рисование ёлочных игрушек.

Гирлянда на ёлку. Карандаш, акварель.

-знать значение слов: композиция, силуэт, форма, размер, пятно, линия.

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения

Личностные:

- развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению Коммуникативные:

– понимать содержание вопросов об изобразительном искусстве

Познавательные:

- анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

19.

Аппликация.

В царстве прекрасных снежинок.

Работа с бумагой.

-знать названия материалов инструментов, их значение, правила безопасности труда, правила планирования и безопасности труда.

- применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц.

Личностные:

- развивать способность к самооценке Коммуникативные:

– следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной

творческой деятельности;

Познавательные:

– ориентироваться в способах решения задачи;

20.

Декоративная работа.

Беседа: Народно-прикладное искусство. Вышивка.

Выполнение эскизов предметов быта, украшенных узоров (варежка, шапочка). Карандаш, акварель.

-знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.

-знать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи.

Регулятивные:

- умело отстаивать свою позицию, вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

– проявлять инициативу,

участвуя в рисовании.

Познавательные:

- строить рассуждения об объекте

21.

Лепка.

Беседа: Животные на рисунках Михаила Кукунова и Валентина Серова.

Лепка птиц и животных с натуры, по памяти и представлению. Пластилин.

- вычленять основные формы и использовать в лепке

-передавать настроение в творческой работе с помощью объёма и фактуры материла

-знать особенностям работы с пластилином, правила лепки.

-лепить птиц по памяти и представлению.

Регулятивные:

- уметь организовать свою деятельность

Коммуникативные:

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

Познавательные:

– ориентироваться в способах решения задачи;

22.

Декоративная работа.

Выполнение эскиза предметов быта (косынка).

Карандаш, акварель.

-знать основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

Регулятивные:

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Личностные:

- развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению Коммуникативные:

– контролировать свои действия в коллективной работе;

23.

Рисование с натуры.

Рисование предметов быта. Кружка.

Карандаш, акварель.

-проектировать и создавать предметы быта.

Регулятивные:

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения Познавательные:

- анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

24.

Тематическое рисование.

Иллюстрирование произведений литературы.

А. Толстой «Приключения Буратино». Карандаш, акварель.

- выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения

- продумывать и выстраивать композицию рисунка

Регулятивные:

- согласовывать свои действия с действиями команды

Коммуникативные:

- определять и кратко характеризовать

Познавательные:

- анализировать текст, поступки героев и делать выводы

25.

Декоративная работа.

Выполнение эскиза поздравительной открытки.

Карандаш, акварель.

-создавать простые художественные изделия подарочного характера.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность

Личностные:

- сохранять мотивацию к учебе

Коммуникативные:

- принимать другие мнения и позиции Познавательные:

- строить рассуждения.

26.

Рисование с натуры.

Беседа: Народно-прикладное искусство. Гжель.

Рисование предметов быта (ваза).

- различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.

Регулятивные:

- адекватно оценивать свои действия

Коммуникативные:

- договариваться, приходить к общему решению Познавательные:

– осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

27.

Тематическое рисование.

Беседа: Выдающиеся художники второй половины XIX века. Исаак Левитан.

Весна наступает. Карандаш.

- иметь представление о живописных пейзажах русских художников

Коммуникативные:

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от картин;

- задавать вопросы по существу

Регулятивные:

- контролировать и анализировать действия партнера

Личностные:

- осознавать красоту родной природы

28.

Тематическое рисование.

Беседа: Творчество Василия Сурикова.

Весна наступает. Акварель.

29.

Аппликация.

Весенняя сказка цветов.

Работа с бумагой.

- конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы.

Регулятивные:

- вносить коррективы в свои действия

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные:

- анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию

30.

Декоративная работа.

Выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев.

Карандаш, акварель.

-различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

-понимать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи.

Регулятивные:

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Коммуникативные:

- стремиться к координации

действий партнёров по группе

31.

Рисование с натуры.

Рисование веточек деревьев (верба, тополь).

Карандаш, акварель.

-уметь составлять композицию с учётом замысла.

Регулятивные:

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Личностные:

– образ малой Родины, отраженный в художественных произведениях, представление о культуре родного края

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

32.

Рисование с натуры.

Рисование простых по форме цветов (тюльпаны).

Карандаш, акварель.

-определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.

Регулятивные:

- различать способ и результат действий

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения Познавательные:

33.

Рисование с натуры, по памяти и представлению.

Рисование птицы несложной формы (утки, вороны, синицы).

Карандаш, акварель.

-образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль Личностные:

- развивать способность к самооценке, потребность к самоактуализации; самовыражению и самоутверждению Коммуникативные:

- строить понятное для партнера высказывание Познавательные:

- обобщать по какому-нибудь признаку

34.

Тематическое рисование.

С чего начинается Родина?

Карандаш, акварель.

-различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.

- продумывать и выстраивать композицию рисунка

Личностные:

-проявлять нравственно-эстетическое отношение к Родине, к защитникам отечества, национальным обычаям и культурным традициям.

Коммуникативные:

- владеть монологической и диалогической речью

Вид работы

Количество часов

(по программе)

Рисование с натуры.

8 ч.

Рисование на темы.

8 ч.

Декоративная работа.

8 ч.

Лепка.

3 ч.

Аппликация

3 ч.

Беседы.

4 ч.