Список использованной литературы

1. Андриянова Л. В. Формирование познавательного интереса к обучению путем внеклассной деятельности // Молодой ученый. - 2016. - № 11. - С. 1-4. 

2. Бабанский Ю.К., Журавлев В.Н., Розов В.К. и др. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.Н. Журавлева. - М.: Просвещение, 2008. - 239 с.

3. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 381 c.

4. Блохина Е.А. Подходы к решению задачи формирования универсальных учебных действий младших школьников// Начальная школа плюс до и после. – 2010. - №3. - с. 20-25.

5. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения / Сост. Л.Л.Литвин, Н.Т. Бритаева. - М.: Педагогика, 2010. - 400 с.

6. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Педагогика. Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М. Е. Вайндорф-Сысоева, Л. П. Крившенко. //– Люберцы : Юрайт, 2016 . - 197 c.

7. Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения Под ред. Д.К. Гилева. - Свердловск: Свердловский гос. пед. ин-т, 2007. - 142 с.

8. Ворсина Н.Н. Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании младших школьников//Начальная школа. – 2014. - №6

9. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2012. - 288 c.

10. Воюшина, М.П., Как развивать диалогическое мышление на уроках литературного чтения / М.П. Воюшина // Школьные технологии : журнал . - 2016 .- №1 .- С. 57-62.

11. Гусейнова, А.С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка / А.С. Гусейнова. - М.: Ленанд, 2014. - 320 c.

12. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением. / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – 272 с.

13. Дружинина Н.М. Методические основы работы с научно-познавательной детской книгой в школе : диссертация ... доктора педагогических наук : - Ленинград, 1982. - 384 с

14. Дусавицкий А.К. Урок в начальной школе. Реализация системно- деятельностного подхода к обучению: Книга для учителя. – М.: ВИТА- ПРЕСС, 2011.

15. Зайцева, К.П. Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно – воспитательной деятельности./ К.П. Зайцева // Начальная школа. – 2011, №4. – С. 78 – 83.

16. Захарова С. А. Формирование познавательного интереса у обучающихся на уроках русского языка и литературы [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 77-78. 

17. Казеева, О.С., Формирование и развитие интереса к чтению у современных школьников / О.С. Казеева // Педагогика - 2016 .- №3 .- С. 60-62.

18. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М., 2014.

19. Кривоноженкова А.С. Приемы работы младших школьников с научно-познавательными книгами на уроках литературного чтения // Международный студенческий научный вестник. – 2017. – № 5.

20. Лазарева Л.И. Формирование универсальных учебных действий// Начальная школа. -2014. - №6. – с. 76-78.

21. Лифинцева Н.И. Самостоятельная читательская деятельность младших школьников. Программа развития читательского опыта / Начальное образование. – 2004. - № 3.

22. Матвеева Е.И. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы) / Е.И. Матвеева, И.Е. Патрикеева. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. – 176 с.

23. Миронова Е.А. Развитие читательского интереса у младших школьников // Начальная школа. - 2011. - № 8. - С. 74-75.

24. Мокеева С. В., Кувалдина Е. А. Развитие познавательного интереса старших дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 209–211.

25. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. - М.: Знание, 2009. - 47 с.

26. Неусыпова Н.М. Научно-популярная справочная литература для младших школьников // Начальная школа. - 2006. - № 2. - С. 60-62.

27. Патрикеева И.Д. ФГОС НОО. Осваиваем деятельностный поход: Книга для учителя / М.: Мнемозина, 2013. – 80 с.

28. Позднякова Е.П. Развитие метапознавательных навыков младших школьников//Начальная школа плюс до и после. – 2010. - № 02, с. 79– 82.

29. Савенков AM. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. - Самара, 2006. 

30. Слонь О.В. Особенности работы с познавательными текстами на уроках литературного чтения // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 4.

31. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008. - 172 с.

32. Урман Ф.И. Формирование осознанного чтения в начальной школе / Школа. – 2003. - № 3.

33. Чагина Е. О., Кувалдина Е. А. Развитие познавательного интереса у учащихся в процессе преподавания литературного чтения в начальных классах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 222–224.

34. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.: Педагогика, 2008. - 203 с.

35. Юсупова, А.Э., Технология ценностно-смыслового общения на примере урока литературного чтения / А.Э. Юсупова // Начальная школа : журнал . - 2016 .- №5 .- С. 20-22.

Приложение 1.

Л.Н. Толстого «Зайцы»

Зайцы лесные по ночам кормятся корою деревьев, зайцы полевые — озимыми и травой, гуменники — хлебными зёрнами на гумнах. За ночь зайцы прокладывают по снегу глубокий, видный след. До зайцев охотники — и люди, и собаки, и волки, и лисицы, и вороны, и орлы. Если бы заяц ходил просто и прямо, то поутру его сейчас бы нашли по следу и поймали; но заяц труслив, и трусость спасает его.

Заяц ходит ночью по полям и лесам без страха и прокладывает прямые следы; но как только приходит утро, враги его просыпаются: заяц начинает слышать то лай собак, то визг саней, то голоса мужиков, то треск волка по лесу и начинает от страху метаться из стороны в сторону. Проскачет вперёд, испугается чего-нибудь — и побежит назад по своему следу. Ещё услышит что-нибудь — и со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет прочь от прежнего следа. Опять стукнет что-нибудь — опять заяц повернётся назад и опять поскачет в сторону. Когда светло станет, он ляжет.

Наутро охотники начинают разбирать заячий след, путаются по двойным следам и далёким прыжкам и удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он только всего боится.

191