- •Оглавление
- •Введение.
- •Глава I. Подходы к определению успеваемости студентов
- •Методы оценки успеваемости студентов
- •Подходы к изучению академической успеваемости студентов
- •Подходы к изучению отношения студентов к браку
- •1.2.Факторы успеваемости студентов
- •2.1. Сравнительная характеристика уровня успеваемости студентов .
- •1.3.Основные показатели успеваемости студентов.
- •Глава II. Сравнительный анализ успеваемости и семейного положения студентов
- •За период 2015-2017 уч.Годы (в %)
- •( В % отношении)
- •2.2.Сравнительный анализ влияния семейного положения на успеваемость студентов
- •Расчетные данные параметров регрессии
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Динамика показателей успеваемости студентов специальности: 38.05.01 "Экономическая безопасность" (зфо) в период с 2015 по 2017 учебные годы19
- •Результаты анкетирования
Глава I. Подходы к определению успеваемости студентов
-
Методы оценки успеваемости студентов
Различия в уровне успеваемости студентов формируются в результате сложного, многоступенчатого процесса комплексного взаимодействия социологических, психологических и педагогических факторов, имеющих разную направленность. Согласно определению Якунина В.А. под успеваемостью подразумевается формализованный критерий оценки результатов обучения, единый для всех учреждений, выраженный в отметках(оценках индивидуальных достижений студента).3
Факторы академической успеваемости студентов, проблемы влияния последствий совмещения учебы с браком и другие фундаментальные проблемы статистического изучения академической успеваемости студентов получили достаточно широкое распространение среди исследователей. Ознакомившись с материалами научных статей, для удобства я оформила имеющуюся информацию в таблицу 1 и 2.
Таблица 1.
Подходы к изучению академической успеваемости студентов
|
Автор |
Метод оценки успеваемости студентов |
|
А.М.Гельмонт |
В основу дифференциации неуспеваемости студентов положен критерий, который носит психологический характер - это степень легкости(трудности) преодолимости отрицательного явления. Основное значение принимают причины, зависящие от учащегося: плохая подготовленность и пробелы в знаниях; отрицательное отношению к учению; отсутствие привычки к организованному труду.4 |
|
Т.О.Гордеева, Д.А.Леонтьев, Е.Н.Осин |
Мотивационные, личностные, смысловые, поведенческие предикторы как основа академической успеваемости. Доказали, что высокие баллы ЕГЭ вносят весомый вклад в успешность обучения, при этом они соотносятся с выраженностью таких качеств, как настойчивость, упорство, концентрация на выполняемой деятельности и внешняя мотивация достижения. |
|
Т.В.Корнилова |
Установлены положительные корреляционные связи самооценки интеллекта со средним экзаменационным баллом академических достижений и показателями интеллекта(тест КОТ), показатели вербального, практического и флюидного интеллекта(методика ROADS) положительно связаны с результатами контрольных и средним баллом академических достижений.5 |
|
О.Г.Берестнева |
В модели О.Г.Берестневой, интегральные показатели и критерии сформированности включают предметно-деятельностные компетенции, социальные и ценностно-смысловые. Диагностика компетенций включает педагогические и психологические тесты. Педагогический компонент включает анализ результатов деятельности(оценки и рейтинг по учебным дисциплинам), психологический - психофизиологические, личностно-деловые и т.д.6 |
|
С.И.Малахова |
Взаимосвязь психометрического интеллекта с успеваемостью конкретизируется с точки зрения пороговых значений интеллекта("интеллектуального диапазона"), необходимого для успеха в учебной деятельности |
|
А.В.Капцова |
"Психологические детерминанты формирования компетентности студента вуза".Теоретически разработанная и статистически подтвержденная модель психологической компетентности студента включает когнитивный, личностный, ценностно-мотивационный и социальный компоненты.7 |
Студенческая семья -достаточно сложный и еще малоизученный объект исследований. Исследованиям различных аспектов жизнедеятельности молодой российской семьи, а так же проблем и путей их решения посвящены работы педагогов, психологов , экономистов, социологов, юристов и т.д. В таблице 2 представлены краткие результаты исследований.
Таблица 2.