2.2. Анализ результатов исследования.

Дадим общую характеристику выборки исследования по показателям конфликтного взаимодействия и самоотношения подростков.

Констатирующий эксперимент был начат с диагностики конфликтного взаимодействия подростков.

Для диагностики взаимоотношений в коллективе была реализована методика Т. Лири. Её результаты представлены в табл. 1.

Таблица 1

Выраженность типов взаимоотношений участников исследования

Тип взаимоотношений	Количество человек	%
1. Властный-лидирующий	7	15,22
2. Независимо-доминирующий, напористый	8	17,39
3. Прямолинейно-агрессивный	7	15,22
4. Недоверчивый-скептический	4	8,70
5. Покорно-застенчивый	5	10,87
6. Зависимый-послушный	7	15,22
7. Сотрудничающий	5	10,87
8. Ответственно-великодушный	3	6,52

Наглядно данные представлены на рис. 1.

Рис. 1. Выраженность типов взаимоотношений участников

исследования (%)

Наиболее часто среди исследуемых групп встретились подростки напористого типа взаимоотношений. Так, напористый тип взаимоотношений (2-й октант) реализуют 17,39% участников исследования. При явном преобладании над другими, сочетается с такими особенностями, как черты самодовольства (или самовлюбленности), дистантность, эгоцентричность, завышенный уровень притязаний, выраженное чувство соперничества, проявляющееся в стремлении занять обособленную позицию в группе. Доминантность здесь в меньшей степени обращена на общие с группой интересы и не проявляется стремлением вести людей за собой, заражая их своими идеями. Стиль мышления нешаблонный, творческий.

Властный-лидирующий тип взаимоотношения (1-й октант) встретился у 15,22% подростков. Этот тип характеризуется оптимистичностью, быстротой реакций, высокой активностью, выраженной мотивацией достижения, тенденцией к доминированию, повышенным уровнем притязаний, легкостью и быстротой в принятии решений, ориентацией в основном на собственное мнение и минимальной зависимостью от внешних средовых факторов, экстравертированностью. Поступки и высказывания могут опережать их продуманность. Это реагирование по типу «здесь и сейчас», выраженная тенденция к спонтанной самореализации, активное воздействие на окружение, завоевательная позиция, стремление вести за собой и подчинять своей воле других.

Прямолинейно-агрессивный тип взаимоотношений (преобладание показателей 3 октанта) наиболее ярко выражен у подростков, он встречается у 15,22% участников исследования. Этот тип обнаружил выраженную близость к таким личностным характеристикам, как ригидность установок, сочетающаяся с высокой спонтанностью, упорство в достижении целей, практицизм при недостаточной опоре на накопленный опыт в состоянии эмоциональной захваченности, повышенное чувство справедливости, сочетающееся с убежденностью в собственной правоте, легко загорающееся чувство враждебности при противодействии и критике в свой адрес.

Недоверчивый-скептический тип взаимоотношений (4-й октант) встретился у 8,7%. Он проявляется такими личностными характеристиками, как обособленность, замкнутость, ригидность установок, критический настрой к любым мнениям, кроме собственного, неудовлетворенность своей позицией в микрогруппе, подозрительность, сверхчувствительность к критическим замечаниям в свой адрес, неконформность суждений и поступков, склонность к построению ригидных и сверхценных умозаключений, связанных с убежденностью в недоброжелательности окружающих лиц, опережающая враждебность в высказываниях и поведении, которая оправдывается априорной уверенностью в людской недоброте.

Покорно-застенчивый тип взаимоотношений (5-й октант) был выявлен у 10,87% подростков. Данный тип преобладает у личностей болезненно застенчивых, интровертированных, пассивных, весьма щепетильных в вопросах морали и совести, подчиняемых, неуверенных в себе, с повышенной склонностью к рефлексии, с заметным преобладанием мотивации избегания неуспеха и низкой мотивацией достижения, заниженной самооценкой, тревожных, с повышенным чувством ответственности, неудовлетворенных собой, склонных к тому, чтобы винить себя во всем при неудачах.

Зависимый-послушный тип межличностных отношений (6-й октант) встречен у 15,22% подростков. Лица с преобладанием показателей этого октанта обнаруживают высокую тревожность, повышенную чувствительность к средовым воздействиям, тенденцию к выраженной зависимости мотивационной направленности от складывающихся со значимыми другими отношений, собственного мнения – от мнения окружающих. Потребность в привязанности и теплых отношениях является ведущей. Неуверенность в себе тесно связана с неустойчивой самооценкой.

Сотрудничающий-конвенциальный тип взаимоотношений (7-й октант) проявляют 10,87% участников исследования. Представители данного типа обладают такими характеристиками, как эмоциональная неустойчивость, высокий уровень тревожности и низкий – агрессивности, повышенная откликаемость на средовые воздействия, зависимость самооценки от мнения значимых других, стремление к причастности групповым веяниям, сотрудничеству. Экзальтация, потребность в излиянии дружелюбия на окружающих, поиски признания в глазах наиболее авторитетных личностей группы.

Ответственно-великодушный тип взаимоотношений (8-й октант) оказался наименее выраженным, он встречен у 6,52% подростков. Данный тип сочетается с такими личностными особенностями, как выраженная потребность соответствовать социальным нормам поведения, склонность к идеализации гармонии межличностных отношений, экзальтация в проявлении своих убеждений, выраженная эмоциональная вовлеченность, которая может носить более поверхностный характер, чем это декларируется, художественный тип восприятия и переработки информации. Легкое вживание в разные социальные роли, гибкость в контактах, коммуникабельность, доброжелательность, жертвенность, стремление к деятельности, полезной для всех людей, проявление милосердия, благотворительности, миссионерский склад личности. Свойственны потребность производить приятное впечатление, нравиться окружающим.

На основании выраженности показателей тех или иных типов взаимоотношений нами были определены тенденции к доминированию либо дружелюбию участников исследования.

Таблица 2

Склонность к доминированию и дружелюбию участников исследования

Показатель	Количество человек	%
Выражено доминирование	20	43,48
Показатели уравновешены	14	30,43
Выражено дружелюбие	12	26,09

Рис. 2. Склонность к доминированию и дружелюбию участников исследования

Как видно, 44,0% подростков проявляют тенденцию к доминированию во взаимоотношениях. 28,0% проявляют тенденцию к дружелюбию. Еще у 36,0% уравновешены обе тенденции.

Склонность к доминированию является преобладающей. Это проявляется в стремлении отстаивать свою точку зрения, мало считаясь с интересами окружающих, и ведет к повышению конфликтности в группах, снижению уровня благополучия взаимоотношений в коллективе, что и было показано по результатам методики социометрии.

Для выявления стратегии поведения подростков в конфликтных ситуациях использовалась методика К. Томаса. Результаты представлены в табл.3 и на рис. 3.

Таблица 3

Распределение участников исследования по ведущим стратегиям поведения в конфликте

Преобладающая стратегия	Количество человек	%
Соперничество	12	26,09
Сотрудничество	4	8,70
Компромисс	9	19,57
Избегание	7	15,22
Уступка	5	10,87
Сотрудничество-компромисс	6	13,04
Соперничество-компромисс	3	6,52

Наглядно данные представлены на рис. 3.

Рис. 3. Распределение участников исследования по ведущим стратегиям поведения в конфликте (%)

По результатам методики было установлено, что респонденты используют в своей деятельности практически все стратегии поведения.

Вместе с тем, в большей степени выражена стратегия соперничества (26,09%). Тот, кто выбирает данную стратегию поведения, прежде всего, исходит из оценки личных интересов в конфликте, как высоких, а интересов своего соперника - как низких. Выбор стратегии соперничества в конечном итоге сводится к выбору: либо интереса борьбы, либо взаимоотношения. Выбор в пользу борьбы отличается стилем поведения, который характерен для деструктивной модели. При такой стратегии активно используются власть, сила закона, связи, авторитет и т. д. Она является целесообразной и эффективной в двух случаях. Во-первых, при защите интересов дела от посягательств на них со стороны конфликтной личности. И, во-вторых, при угрозе существованию организации, коллектива. Нередко соперничество выбирается автоматически, без долгих раздумий, просто как эмоциональная реакция на неблагоприятное воздействие.

На втором месте по частоте встречаемости в группе участников – стратегия компромисса (19,57%).Компромиссная стратегия поведения характеризуется балансом интересов конфликтующих сторон на среднем уровне. Иначе ее можно назвать стратегией взаимной уступки. Активная форма компромисса может проявляться в заключение четких договоров, принятии каких-то обязательств и т. п. Пассивный компромисс - это не что иное, как отказ от каких-либо активных действий по достижению определенных взаимных уступок в тех или иных условиях.

Отметим, что у 6,59% участников исследования склонность к соперничеству и компромиссу проявилась в равной степени.

У 15,22% участников исследования проявляется склонность к избеганию, или уходу. Стратегия ухода отличается стремлением уйти от конфликта. Она характеризуется низким уровнем направленности на личные интересы и интересы соперника и является взаимной. При анализе данной стратегии важно учитывать два варианта ее проявления:когда предмет конфликта не имеет существенного значения ни для одного из субъектов и адекватно отражен в образах конфликтной ситуации; когда предмет спора имеет существенное значение для одной или обеих сторон, но занижен в образах конфликтной ситуации, т.е. субъекты конфликтного взаимодействия воспринимают предмет конфликта как несущественный. В первом случае стратегией ухода конфликт исчерпывается, а во втором случае он может иметь рецидив. Межличностные отношения при выборе данной стратегии серьезным изменениям не подвергаются.

Приспособление в качестве ведущей стратегии поведения в конфликте проявляется у 10,87% участников исследования.

Человек, придерживающийся данной стратегии, стремится уйти от конфликта. Направленность на личные интересы здесь низкая, а оценка интересов соперника высокая. Человек, принимающий стратегию приспособления, жертвует личными интересами в пользу интересов соперника. Нередко уступка становится переломным моментом в напряженной ситуации, меняющим ее течение на более благоприятное.

Стратегия сотрудничества выражена у 8,7%, она характеризуется высоким уровнем направленности, как на собственные интересы, так и на интересы соперника. Данная стратегия строится не только на основе баланса интересов, но и на признании ценности межличностных отношений. Если предмет конфликта имеет жизненно важное значение для одного или обоих субъектов конфликтного взаимодействия, то о сотрудничестве не может быть и речи. В этом случае возможен лишь выбор борьбы, соперничества. Стратегия сотрудничества включает в себя все другие стратегии (избегание (уход), соперничество, приспособление, сотрудничество, компромисс). При этом другие стратегии в сложном процессе сотрудничества играют подчиненную роль, они в большей степени выступают психологическими факторами развития взаимоотношений между субъектами конфликта. Стратегия сотрудничества отражает стремление противоборствующих сторон совместными усилиями разрешить возникшую проблему. В отличие от компромисса, для сотрудничества необходим переход от отстаивания своих интересов к более глубокому уровню, на котором обнаруживается совместимость и общность интересов.

Смешанная стратегия, при которой в равной степени задействуются стратегии сотрудничества и компромисса, проявилась у 13,04% участников исследования.

На рис.4 представлены средние значения стратегий поведения в конфликте.

Рис. 4. Средние показатели стратегий поведения в конфликте участников исследования

Анализ средних показателей также свидетельствует о том, что наибольшую выраженность в коллективе имеет стратегия соперничества (6,8б.). Стратегия компромисса на втором месте по выраженности (5,9б.). Стратегии избегания и уступки получили в среднем 5,5б. и 4,9б. в меньшей степени участники исследования готовы проявлять стратегию сотрудничества в конфликте (2,5б.).

На основании обобщения результатов двух методик были определены группы подростков, склонных и не склонных к конфликтному взаимодействию. Критериями определения группы подростков, склонных к конфликтному взаимодействию:

- высокие значения по октантам 1-3 методики Т. Лири;

- преобладание доминирования над дружелюбием;

- выраженность стратегии соперничества (как ведущая стратегия, либо проявляющаяся наравне со стратегией компромисса).

Всего было определено 15 подростков, склонных к конфликтному взаимодействию.

В качестве группы сравнения были подобраны 15 подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию. Критериями определения в данную группу стали:

- низкие баллы по октантам 1-3 методики Т. Лири;

- отсутствие преобладания доминирования над дружелюбием (преобладает дружелюбие, либо доминирование и дружелюбие уравновешены);

- низкие значения по шкале соперничества, преобладание стратегий сотрудничества, избегания, уступки.

Исследование было продолжено по методике В.В. Столина, С.Р.Пантилеева. Сравнение показателей самоотношения у подростков, склонных и не склонных к конфликтному взаимодействию, представлено в таблице 4.

Таблица 4

Особенности самоотношения у подростков, склонных и не склонных к конфликтному взаимодействию

Самоотношение	Распределение подростков по уровням показателей самоотношения (%)							Средние значения (стены)
	Низкий		Средний		Высокий		Подростки, не склонные к конфликтному взаимодействию		Подростки, склонные к конфликтному взаимодействию
	Подростки, не склонные к конфликтному взаимодействию	Подростки, склонные к конфликтному взаимодействию	Подростки, не склонные к конфликтному взаимодействию	Подростки, склонные к конфликтному взаимодействию	Подростки, не склонные к конфликтному взаимодействию	Подростки, склонные к конфликтному взаимодействию
Внутренняя честность (открытость)	33,3	40	20,0	40	46,7	26,7	8,3		6,0
Самоуверенность	20	20,0	46,7	40,0	40,0	33,3	6,6		5,2
Саморуководство	13,3	26,7	46,7	53,3	46,7	20,0	7,6		3,4
Зеркальное «Я» (отраженное самоотношение)	33,3	33,3	40	33,3	26,7	33,3	4,7		6,1
Самоценность	13,3	13,3	53,3	60,0	33,3	26,7	6,8		5,4
Самопринятие	13,3	20,0	40,0	46,7	46,7	33,3	7,1		4,2
Самопривязанность	20,0	26,7	40	40	40,0	33,3	4,5		5,7
Внутренняя конфликтность	33,3	13,3	40	33,3	26,7	53,3	4,0		7,4
Самообвинение	33,3	20,0	46,7	40	20,0	40,0	3,8		7,0

Наглядно сравнение средних значений показателей самоотношения представлено на рис. 5.

Рис. 5. Сравнение средних показателей самоотношения у подростков, склонных и не склонных к конфликтному взаимодействию

Так, из представленной таблицы видно, что для 46,7% опрошенных подростков без конфликтного поведения характерна глубокая осознанность Я, повышенная рефлексивность и критичность, способность не скрывать от себя и других даже неприятную информацию, несмотря на ее значимость. Из представленной таблицы также видно, что у 26,7% опрошенных в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию, проявился высокий уровень по шкале внутренней честности, им характерна глубокая осознанность Я, повышенная рефлексивность и критичность, способность не скрывать от себя и других даже неприятную информацию, несмотря на ее значимость.

Средний показатель по шкале внутренней честности в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию составил 6,0 б. Средний показатель внутренней честности в группе не склонных к конфликтному взаимодействию составил 8,3 б.

Самоуверенность – это представления о себе как самостоятельном, волевом, энергичном, надежном человеке, которому есть за что себя уважать. Самоуверенный тип  личности – самый целеустремленный из всех. Такие люди знают, чего они хотят, и добиваются этого, многие из них имеют талант привлекать других к выполнению поставленной задачи. На высоком уровне самоуверенность проявилась у 40,0% испытуемых данной группы, им характерно высокое самомнение, самоуверенность, отсутствие внутренней напряженности. Для 33,3% испытуемых в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию характерно высокое самомнение, самоуверенность, отсутствие внутренней напряженности.

Низкие значения встретились в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию – у 20% не склонных к конфликтному взаимодействию и у 20,0% склонных к конфликтному взаимодействию. Для них свойственны неудовлетворенность собой и своими возможностями, сомнения в способности вызывать уважение.

Средний показатель по шкале самоуверенности в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию составил 5,2 б. Средний показатель самоуверенности в группе подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию – 6,6 б.

Саморуководство отражает представление о том, что основным источником активности и результатов, касающихся деятельности, так и собственной личности субъекта, является он сам; внутреннее управление своим поведением, действуя скорее на основе собственных убеждений и ценностей, чем на основе социальных норм или группового давления. Так, нами выявлено, что для 46,7% подростков группы не склонных к конфликтному взаимодействию характерно отчетливое переживание собственного "Я" как внутреннего стержня, интегрирующего и организующего их личность и жизнедеятельность. Для 20,0% в группе склонных к конфликтному взаимодействию характерно отчетливое переживание собственного "Я" как внутреннего стержня, интегрирующего и организующего их личность и жизнедеятельность.

Низкие баллы чаще встретились у подростков, склонных к конфликтному взаимодействию (26,7% против 13,3% в группе без конфликтного взаимодействия), они свидетельствуют о подвластности Я влиянием обстоятельств, неспособности противостоять судьбе, плохой саморегуляции, размытом фокусе Я, отсутствии тенденций поиска причины поступков и результатов в себе самом. Средние показатели составили 7,6 в группе не склонных к конфликтному взаимодействию и 3,4 в группе склонных к конфликтному взаимодействию.

«Зеркальное Я» (отраженное самоотношение) содержит характеристики, связанные с ожидаемым отношением к себе со стороны других людей. В ходе исследования нами установлено, что для 26,7% опрошенных характерен высокий уровень зеркального Я, что проявляется в представлении о том, что их личность, характер и деятельность способны вызвать в других уважение, симпатию, одобрение и понимание. Для 363,3% в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию также характерны высокие уровни по этой шкале, что проявляется в таких качествах, как высокая заинтересованность в собственном «Я», любовь к себе, ощущение ценности собственной личности и одновременно предполагаемую ценность своего «Я» для других.

Низкие значения проявили по 33,3% подростков в каждой группе, что свидетельствует об ожидании противоположных чувств по отношению к себе от другого.

Самоценность отражает эмоциональную оценку себя, своего Я по внутренним интимным критериям любви, духовности, богатства внутреннего мира. Эта картина самого себя, своей индивидуальности и значимости, которая в психологии называется “Я образом” или “Я-концепцией”. Это своего рода фундамент личности, на котором основаны способы взаимодействия человека с миром. Именно, от этого фундамента зависит то, насколько человек умеет управлять своей жизнью.

Высокие показатели были выявлены у 33,3% подростков, склонных к конфликтному взаимодействию и у 26,7% без таковой, что говорит о заинтересованности этих подростков в собственном Я, любви к себе, ощущении ценности собственной личности и одновременно предполагаемой ценность своего Я для других.

Низкие баллы по шкале самоценности были встречены у 13,3% подростков в каждой из групп и говорят о переоценке своего духовного Я, сомнении в ценности собственной личности, ответственности, граничащей с безразличием к своему Я, потеря интереса к своему внутреннему миру.

Средний показатель по шкале самоценности в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию составил 5,4 б. Средний показатель самоценности в группе подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию – 6,8 б.

Высокий уровень самопринятия проявляется у 46,7% респондентов, использующих конструктивные стратегии, характерно дружеское отношение к себе, согласие с самим собой, одобрение своих планов и желаний, эмоциональное, безусловное принятию себя таким, каков есть, пусть даже с некоторыми недостатками. Высокий уровень самопринятия в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию характерен для 33,3% респондентов, использующих деструктивные стратегии. характерно дружеское отношение к себе, согласие с самим собой, одобрение своих планов и желаний, эмоциональное, безусловное принятию себя таким, каков есть, пусть даже с некоторыми недостатками.

Низкие значения свидетельствует об отсутствии перечисленных качеств - недостаточном самопринятии, что является важным симптомом внутренней дезадаптации. Они чаще были встречены у подростков, склонных к конфликтному взаимодействию (20,0% против 13,3% в группе не склонных к конфликтному взаимодействию).

Средний показатель по шкале самопринятия в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию составил 4,2 б. Средний показатель самопринятия в группе подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию составил 7,1 б.

Также в ходе исследования нами установлено, что у 40,0% респондентов в группе не склонных к конфликтному взаимодействию проявляется на высоком уровне самопривязанность, что говорит о ригидности Я-концепции, привязанности, нежелании меняться на фоне общего положительного отношения к себе. Для 33,3% респондентов в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию характерна также ригидность Я-концепции, привязанности, нежелание меняться на фоне общего положительного отношения к себе.

Низкие значения самопровязанности проявились у 20,0% подростков без зависимости и у 26,7% склонных к конфликтному взаимодействию, они свидетельствуют о противоположных тенденциях: желании что-то в себе изменить, соответствовать идеальному представлению о себе, неудовлетворенности собой.

Средний показатель по шкале самопривязанности в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию составил 5,7 б. Средний показатель самопривязанности в группе подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию – 4,5 б.

В ходе исследования выявлено, что для 26,7% опрошенных из группы без зависимости характерно наличие внутренних конфликтов, сомнений, несогласии с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины. Постоянная неудовлетворенность и споры протекают на фоне неадекватно заниженной самооценки, что приводит к сомнениям в своей способности что-то предпринять или изменить. Чрезмерные самокопания и рефлексия протекают на общем негативном эмоциональном фоне по отношению к себе. Причем конфликтная аутокоммуникация не только не приносит облегчения, но, наоборот, лишь усугубляет негативные эмоции.

Для 53,3% опрошенных в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию свойственен высокий уровень внутренней конфликтности, им характерно наличие внутренних конфликтов, сомнений, несогласии с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины.

Низкие значения шкалы внутренней конфликтности свидетельствуют об отрицании проблем, закрытости, самодовольстве. Они встретились у 33,3% подростков без зависимости и 13,3% подростков с зависимостью.

Средний показатель по шкале внутренней конфликтности в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию составил 7,4 б. Средний показатель внутренней конфликтности в группе подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию – 4,0 б.

Для 20,0% опрошенных в группе без конфликтности характерно самообвинение на высоком уровне, для них характерна повышенная готовность поставить себе в вину свои неудачи, собственные недостатки. Для 40,0% опрошенных в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию свойственен высокий уровень самообвинения, им характерно самообвинение, готовность поставить себе в вину свои неудачи, собственные недостатки.

Низкие значения по шкале самообвинения были выявлены у 33,3% подростков без зависимости и 20,0% подростков с зависимостью. Этим подросткам не свойственны интрапунитивность, самообвинение, готовность поставить себе в вину свои неудачи, собственные недостатки.

Средний показатель по шкале самообвинения в группе подростков, склонных к конфликтному взаимодействию составил 7,0 б. Средний показатель в группе подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию – 3,8 б.

Далее в рамках нашей работы мы изучили различия в группах испытуемых по параметру самоотношения. Результаты вычислений приведены в таблице 5.

Таблица 5

Различия по параметру самоотношения в группах испытуемых

Самоотношение	Группа подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию	Группа подростков, склонных к конфликтному взаимодействию	Уровень достоверности р
Внутренняя честность (открытость)	8,3	6,0	≤0,01
Самоуверенность	6,6	5,2	≥0,05
Саморуководство	7,6	3,4	≤0,01
Зеркально «Я» (отраженное самоотношение)	4,7	6,1	≥0,05
Самоценность	6,8	5,4	≥0,05
Самопринятие	7,1	4,2	≤0,05
Самопривязанность	4,5	5,7	≥0,05
Внутренняя конфликтность	4,0	7,4	≤0,01
Самообвинение	3,8	7,0	≤0,01

Примечание: различия достоверны на уровне р≤0,05

**-различия достоверны на уровне р≤0,01

***-различия достоверны на уровне р≤0,01

Расчет выполнен по критерию Манна-Уитни.

Определим критические значения для выборок:

По шкале «Внутренняя честность (открытость)» можно констатировать различия, причем внутренняя честность в большей степени характерна для подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию. Данное различие является статистически достоверным, р≤0,01.

По шкале «Самоуверенность» можно констатировать различия по уровню признака, причем самоуверенность в большей степени характерна для подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию, однако различия по данному параметру не являются статистически достоверными.

По шкале «Саморуководство» можно констатировать различия по уровню признака, причем саморуководство в большей степени характерно для подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию. Данное различие является статистически достоверным, р≤0,01.

По шкале «Зеркальное «Я» можно констатировать различия по уровню признака, причем «зеркальное «Я» в большей степени характерно для склонных к конфликтному взаимодействию. Различия по данному параметру не являются статистически достоверными.

По шкале «Самоценность» можно констатировать различия по уровню признака, причем самоценность в большей степени характерна для подростков, склонных к конфликтному взаимодействию. Различия по данному параметру не являются статистически достоверными.

По шкале «Самопринятие» можно констатировать различия по уровню признака, причем самопринятие в большей степени характерно для подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию. Данное различие является статистически достоверным, р≤0,05.

По шкале «Самопривязанность» можно констатировать различия по уровню признака, причем самопривязанность в большей степени характерна для подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию. Различия по данному параметру не являются статистически достоверными.

По шкале «Внутренняя конфликтность» можно констатировать различия по уровню этого признака, причем внутренняя конфликтность в большей степени характерна для подростков, склонных к конфликтному взаимодействию. Данное различие является статистически достоверным, р≤0,01.

По шкале «Самообвинение» можно констатировать различия по уровню признака, причем самообвинение в большей степени характерно для подростков, склонных к конфликтному взаимодействию. Данное различие является статистически достоверным, р≤0,01.

Выводы

Констатирующий этап исследования включил диагностику конфликтного взаимодействия у подростков, формирование групп подростков, склонных и не склонных к конфликтному взаимодействию, а также сравнение показателей самоотношения у подростков, склонных и не склонных к конфликтному взаимодействию.

Для диагностики склонности к конфликтному взаимодействию использовались методики Т. Лири и К. Томаса.

Анализ результатов методики Т. Лири показал, что у подростков выражена тенденция к доминированию, при этом наиболее часто встретился напористый тип взаимоотношений. Тенденция к доминированию преобладает.

С помощью методики К.Томаса были изучены особенности поведения в конфликте участников исследования. Было получено, что наиболее выраженными в группе участников исследования являются стратегии по типу соперничества и компромисса. Наиболее конструктивная стратегия поведения в конфликте – сотрудничество – получило наименьшую выраженность.

На основании результатов методик сформированы группы из подростков склонных и не склонных к конфликтному поведению, по 15 человек в каждой. Критериями определения в данную группу стали: низкие баллы по октантам 1-3 методики Т. Лири; отсутствие преобладания доминирования над дружелюбием (преобладает дружелюбие, либо доминирование и дружелюбие уравновешены); низкие значения по шкале соперничества, преобладание стратегий сотрудничества, избегания, уступки.

В результате сравнения показателей самоотношения у подростков, склонных и не склонных к конфликтному взаимодействию, установлено следующее:

Для подростков, склонных к конфликтному взаимодействию, характерны следующие проявления самоотношения: зеркальное «Я», самоценность, внутренняя конфликтность, самообвинение.

Для подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию, характерны следующие проявления самоотношения: внутренняя честность, самоуверенность, самопринятие, самопривязанность.

У подростков, склонных к конфликтному взаимодействию достоверно выше следующие показатели самоотношения: внутренняя конфликтность, самообвинение. У подростков, не склонных к конфликтному взаимодействию, достоверно выше показатели: внутренняя честность, саморуководство, самопринятие.

Таким образом, мы получили, что основными характеристиками самоотношения подростков, склонных к конфликтному взаимодействию, будут высокие показатели самообвинения, внутренней конфликтности, низкие показатели самоуважения, самопринятия.