Выводы по 1 главе

Анализ научной литературы по исследуемой нами проблеме позволяет сделать следующие выводы.

Категория количества находит отражение в словарном составе языка: значение определенного количества выражается числительными, а значение неопределенного количества представлены существительными, прилагательными, наречиями. С помощью речи, слов ребенок обозначает лишь то, что доступно его пониманию. В связи с этим в словаре ребенка рано появляются слова конкретного значения, позднее – слова обобщающего характера.

Нарушения формирования лексики у детей с ОНР проявляются в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, несформированности семантических полей, трудностях актуализации словаря. Бедность словаря проявляется в том, что дошкольники с ОНР даже шестилетнего возраста не знают многих слов.

В отечественной логопедии существует достаточно большой методический материал, касающийся изучения и развития лексики у дошкольников с ОНР. Все методические пособия учитывают уровень речевого развития ребенка с ОНР, рекомендации выстраиваются в соответствии с программой коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР, учитываются принципы системности, комплексности, закономерности онтогенетического развития, индивидуальные особенности детей.