30. Сущность воспитания и его особенности.

Воспитание – одна из основных категорий педагогики.

Определение сути воспитания является одной из самых древних проблем, которую общество трактовало, исходя из своих социальных установок и актуальных задач.

Воспитание в педагогике можно рассматривать как:

• общественное явление – передача накопленного опыта старших поколений младшим: духовного наследия человечества, которое создано в процессе его исторического развития;

• педагогическое явление – специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

Воспитание обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений. Оно должно соответствовать требованиям общества.

Современное воспитание гуманистично, оно отражает социокультурное, индивидуальное и сопричастное направления в развитии личности. Такое воспитание отличается технологичностью, эмоциональностью, диалогичностью, ситуативностью, перспективностью.

Итак, воспитание – это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию оптимальных условий освоения социально-культурных ценностей общества и, как следствие, – развитие индивидуальности воспитанников, само актуализация их личности.

Воспитание – процесс целенаправленный, а это означает, что процесс может быть только тогда назван воспитанием, когда имеет цель. Цель – это идеальное предвосхищение результата, на достижение которого направлена деятельность человека. Цель конкретизируется в задачах. При определении идеалов воспитания опираются на идеал человека, приспособленного к новым реалиям, новому обществу. Цель – воспитание всесторонне гармонично развитой личности – закреплена в Законе «Об образовании», она:

• определяет содержание воспитательного процесса;

• обусловливает воспитательный результат;

• служит критерием деятельности педагога;

• полностью определяет систему воспитания.

Выделяют общие цели воспитания и индивидуальные. Цель воспитания всегда одна в пределах одной воспитательной системы, а задач, определенных целью, может быть много. Цели воспитания определяются потребностями развития общества и зависят от темпов социального и технического прогресса, возможностей общества. Актуальные цели современного воспитания – развитие индивидуальности каждого человека и его социализация, определяются задачами умственного, нравственного, эстетического, гражданского, трудового и физического воспитания. Решение воспитательных задач позволяет сформировать основы культуры личности.

Воспитание, в своей сущности, – это процесс взаимодействия педагога и воспитанника при активности обеих сторон. Причем по мере развития воспитанника его позиция меняется с позиции объекта воздействия на позицию субъекта взаимодействия, превращая процесс воспитания в процесс самопознания и самовоспитания.

Важнейшей особенностью воспитательного процесса является оптимальное определение на основании поставленной цели его содержания. Оно двуедино. Во-первых, это организация освоения воспитанниками социально-культурных ценностей общества, Во-вторых – развитие их индивидуальности в процессе формирования отношений к окружающему миру и к самому себе.