25.Программированное обучение

Программированное обучение не отменяло классно-урочную систему обучения, а было новым шагом развития. Оно внесло организующее начало в самостоятельную работу тех, кто учился.

Содержание каждой темы разбивается на отдельные, логически законченные доли учебной информации - элементы информации.

Эти элементы информации размещаются в определенной последовательности, что определяется логикой учебного содержания. Если ученик выполнил определенные учебные действия, направленные на усвоение данного элемента, ему предлагается задание, на которое он должен дать ответ. Это задача по содержанию соответствует только данному элементу информации.

Ученику дается несколько вариантов ответа, среди которых один правильный. Если он выбрал правильный вариант, ему разрешается приступить к освоению следующего элемента информации. Если выбор ответа был неправильным, то есть если ученик выбрал неправильный ответ, ему предлагают еще поработать над этим элементом или предлагают обратиться к таким источникам информации (учебник, дополнительная литература), которые могут помочь правильно понять данный элемент знаний.

После повторной, но уже правильного ответа, ученик приступает к следующему элементу информации.Действия ученика относительно усвоения элемента информации, включая и поиск ответа на вопрос, называют шагом. Поэтому программированное обучение за своим характером - это пошаговое обучение.

Изучение некоторого объема учебной информации состоит из трех основных процессов: доведение информации до учеников (студентов) - лекция, рассказ, демонстрации; самостоятельного осмысления этой информации (самостоятельное повторение, выяснения, запоминания, решения практических задач, выработка практических навыков); контроля степени усвоения этой информации.

Внедрение программированного обучения порождает ряд вопросов такого плана: не может ли машинная программа, программированное обучение оттеснить на задний план учителя и, следовательно, свести его роль к мизерной.

Психолого-педагогическая наука утверждает, что программированное обучение является особым видом обучения, которое имеет большие возможности для осуществления индивидуализации учебного процесса и реализации идеи внутренней дифференциации, оно:

• обеспечивает активизации учебного процесса;

• программируемые пособия вносят организующее начало в самостоятельную работу по усвоению нового материала, особенно большие возможности для осуществления такого вида обучения имеет компютерная техника;

• создает большие возможности для организации самостоятельной работы, самоконтроля, самовыражения, самореализации в обучении.

Итог. Ведущей идеей программированного обучения является формирование структуры учебного материала, его содержания и объема на основе элементов информации. Содержание каждой темы разбивается на отдельные, логически законченные доли информации, элементы информации. Эти элементы размещаются в определенной последовательности, что определяется логикой учебного содержания. Действия ученика относительно усвоения элемента информации называют шагом. Сделав шаг, ученик отвечает на вопрос, сформулированный для данного шага, путем выбора правильного ответа. При правильном ответе программа позволяет ему переход к следующему шагу, при неправильном - ученик прорабатывает тот же элемент содержания. Программированное обучение имеет большие возможности для осуществления индивидуализации обучения. Возможности этого обучения существенно расширились в связи с применением компьютеров в обучении. Отдельным видом программированного обучения является обучение с применением алгоритмов.