1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите стиль речи текста.

3. Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

4. Какими средствами русского языка передана гармония красок и звуков? Подберите слова, обозначающие цвет, и слова, обозначающие звуки.

5. Подчеркните грамматические основы, назовите вид предложений.

6. Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения.

7. Укажите части речи в первом предложении. На примере любых трех слов объясните, как вы определяете части речи.

8. Найдите словосочетание с видом связи управление.

_______________________________________________________________________

Текст №6 А (на)утро солнце опять вз..шло в яс(?)ной син..ве. Последние клоч(?)ки туч(?) бе..порядоч(?)но неслись еще по небу. Море ст..хало к..лыхаясь и как(будто) стыдясь ночного ра..гула… Синие, тяж..лые волны все тише бились о камни сверкая на солнце яркими, веселыми брызгами. Дальний берег осв..же(н, нн)ый и омытый грозой р..совался в прозрач(?)ном воздухе. Всюду см..ялась жизнь, проснувш..яся после бурной ночи. (В.Короленко) Задание:

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите стиль речи текста.

3. Определите тип речи текста.

4. Объясните орфографические и пунктуационные нормы.

5. Разберите по членам предложения последний абзац. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

6. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами.

7. Разберите словосочетание вз..шло в син..ве.

8. Разберите по составу слово вз..шло.

Текст №7 Месяц светил в окно и луч его играл по земл..ному полу хаты. Вдруг на яркой полосе перес..кающ..й пол, пром..лькнула тень. Я пр..встал и взгл..нул в окно: кто(то) вторично проб..жал мимо него и скрылся бог знает куда. Я (н..)мог полагать что(б) это существо (з, с)б..жало (по)отвесу берега однако ему (не)куда было д..ва(т, ть)ся. Я встал накинул бешмет оп..ясал кинжал и тихо(тихо) вышел из хаты; (на)встречу мне шел слепой мальчик. Я пр..т..ился у забора и он верной но осторожной поступью прошел мимо меня. (Под)мышкой он нес какой(то) узел и пов..рнув к прист..ни стал спуска(т, ть)ся по узкой и крутой тропинк… (По М.Лермонтову) Задание:

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите стиль речи текста.

3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания.

4. Обозначьте, какой частью речи являются в тексте подчеркнутые слова. В случае затруднения используйте морфологический разбор.

5. Выпишите из текста три глагола прошедшего времени и разберите их по составу.

6. Расскажите о сходстве и различии сложносочиненного и сложноподчиненного предложения, составьте их схемы (по одному предложению).

7. Сделайте транскрипцию слова спуска(т, ть)ся.

8. Определите, от каких слов образованы слова и каким способом: земл..ному, тропинк.., т..ился.

_______________________________________________________________________

Текст №8 Я почитаю Рублева как великого живописца. Считаю его иконы в особенности «Троицу», непревзойденными в позднейшие времена. Но если это касается фресок то я больше люблю Дионисия. Кто-то назвал его Моцартом русской живописи. И точно – Моцарт! Нужно ехать на Белое озеро чтобы видеть Дионисия во всем его могуществе и блеске. Вас окружает такая ясная такая радостная такая мажорная красота что на душе вдруг делается необыкновенно радостно и празднично. Особенно поражает сочетание неизъяснимой легкости с торжественностью и своеобразным пафосом. (В.Солоухин) Задание: