II. Оформление работы

1. Работа выполняется на одной стороне листов формата А4 (210x297 мм). Объем работы должен составлять 16-20 страниц машинописного или компьютерного текста.

Компьютерный текст набирается шрифтом Times New Roman, 14 размера с полуторным интервалом. Абзацный отступ - 1,25 (5 знаков).

Напечатанный текст должен иметь поля: верхнее и нижнее - 20 мм., правое - 15 мм., левое - 30 мм.

Страницы должны иметь сквозную нумерацию, включая приложения (номер указывается в середине нижнего поля), при этом титульный лист считается первой страницей, план работы - второй, введение - третьей и так далее. Титульный лист не нумеруется.

2. Первая страница является титульной. Титульный лист оформляется в соответствии с приложением 3.

На второй странице пишется план работы. Слово «ПЛАН» размещается по центру страницы в виде заголовка прописными буквами.

Заголовки пунктов плана (частей работы) записывают с прописной буквы строчными буквами. Заголовки пунктов плана (основной части работы) должны иметь порядковую нумерацию и обозначаться арабскими цифрами.

Введение и заключение не нумеруются.

Переход от одного вопроса к другому в тексте работы выделяется следующей цифрой пункта плана и дается то же, что и в плане, название вопроса.

3. Сокращать слова в тексте запрещается.

III. Примерная тематика контрольных работ

1. Особенности профессиональной деятельности учителя на уроке: лекция.

2. Особенности профессиональной деятельности учителя на уроке: учебная игра.

3. Особенности профессиональной деятельности учителя на уроке: семинар.

4. Методы и логика педагогического исследования: беседа.

5. Методы и логика педагогического исследования: наблюдение.

6. Методы и логика педагогического исследования: анкетирование.

7. Методы и логика педагогического исследования: эксперимент.

8. Средства обучения: учебник.

9. Средства обучения: тренажер.

10. Средства обучения: мультимедиа.

11. Закономерность обучения: направленность обучения на решение задач всестороннего и гармоничного развития личности.

12. Закономерность обучения: деятельностный характер обучения.

13. Закономерность обучения: единство потребностно-мотивационной сферы и учебно-познавательной активности обучающихся.

14. Закономерность обучения: проявление уважения и требовательности к учащимся, укрепление их личного достоинства в процессе обучения.

15. Закономерность обучения: раскрытие способностей и творческих задатков учащихся и опора на их положительные свойства и качества в процессе обучения.

16. Закономерность обучения: учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения.

17. Принцип сознательности, активности и самостоятельности в обучении.

18. Принцип наглядности обучения.

19. Принцип систематичности, последовательности и комплексности в обучении.

20. Принцип обучения на высоком уровне трудностей.

21. Принцип прочности овладения знаниями, навыками и умениями.

22. Принцип группового и индивидуального подхода в обучении.

23. Специфика умственного воспитания.

24. Специфика нравственного воспитания.

25. Специфика трудового воспитания.

26. Специфика физического воспитания.

27. Специфика эстетического воспитания.

28. Специфика гражданского воспитания.

29. Специфика экологического воспитания.

30. Специфика правового воспитания.

31. Специфика принципа воспитания: индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании.

32. Специфика принципа воспитания: воспитания в группе и через коллектив.

33. Специфика принципа воспитания: воспитание в процессе деятельности.

34. Специфика принципа воспитания: сочетание высокой требовательности к воспитанникам с уважением их личного достоинства и заботой о них.

35. Специфика принципа воспитания: опора на положительное в личности и группе.

36. Специфика принципа воспитания: единства, согласованности и преемственности в воспитании.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Правила оформления библиографических ссылок в списке литературы