- •Структура дневника по летней педагогической практике.
- •В процессе практики студенты должны овладеть следующими умениями:
- •Права и обязанности практиканта:
- •1. Практикант обязан:
- •4. Практикант имеет право:
- •Памятка вожатому:
- •Заповеди вожатого:
- •Календарь лета
- •О чём надо рассказать ребятам в первые дни?
- •Что взять с собой?
- •Характеристика практиканта:
- •Самоанализ работы с детьми в условиях летней практики:
- •Анализ дня в основной и заключительный период
- •Педагогический анализ
- •Требования педагогические
- •В организационный период:
- •Анализ смены:
- •Название оздоровительного учреждения. Название отряда, девиз, речевка, эмблема. Режим дня.
- •Расписание работы кружков, секций,
- •План - сетка
- •Оперативные дела
Права и обязанности практиканта:
1. Практикант обязан:
подчиняться правилам внутреннего распорядка лагеря, распоряжениям администрации, руководителя практики;
постоянно находиться с детьми и отвечать за их жизнь и здоровье;
присутствовать на педсоветах и планёрках;
заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения в условиях летнего отдыха детей, развивать культуру общения и речи;
проводить с детьми интересную, психологически и педагогически целесообразную работу и полноценно организовывать всю жизнедеятельность детского коллектива в соответствии с возрастом, интересами и потребностями детей;
своевременно и аккуратно вести педагогический дневник и предоставлять всю требуемую отчётность по практике групповому руководителю (методическому отделу) и администрации лагеря;
не покидать территорию лагеря без уведомления об этом руководства;
не оставлять детей одних у водоёмов, туристических стоянок, в любом другом месте вне территории лагеря;
В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранён от прохождения практики;
Практикант, не выполнивший программу практики, не переводится на следующий курс и не допускается к экзаменам;
4. Практикант имеет право:
принимать активное участие в деятельности педагогического коллектива лагеря, выступать на педсоветах, выдвигать самостоятельные решения;
иметь выходной день за каждые шесть дней работы;
отказываться от выполнения непедагогических видов работы (работа на кухне (вне дежурства), в подсобном хозяйстве и другие вспомогательные виды работы).
отказаться от прохождения практики в роли подменного вожатого, если он достиг совершеннолетия;
обращаться за помощью к администрации и в своё педагогическое заведение.
Памятка вожатому:
Постарайтесь узнать, что возможно о районе лагеря: историю и памятные места, природные условия, экономику и культуру района.
Выясните возраст детей, с которыми предстоит работать, место работы, домашний адрес и телефоны их родителей, а также дни рождения и состояние здоровья каждого ребёнка. Очень важно узнать об интересах будущих воспитанников, их планах на лето (имеет ли кто-то из детей задание на лето и необходима ли в этом случае помощь вожатого).
Подготовьте библиотеку для чтения, вырезки из газет и журналов, сборники песен, пособие по организации детских игр, рисунки, кроссворды, загадки, викторины, сценарии.
Заведите тетрадь для записи возникающих вопросов, наблюдений и замечаний.
Помните правила дорожного движения и правила поведения на транспорте при перевозке детей.
По дороге в лагерь попытайтесь создать бодрую непринуждённую обстановку: песни, загадки, словесные игры. Это сближает детей, организует их, отвлекает от шалостей.
Создайте условия, исключающие возможность детских игр.
В любое время знайте, где находится каждый вверенный вам ребёнок.
Заповеди вожатого:
Чётко знайте цель своей работы со всеми детьми и каждым в отдельности.
Не злоупотребляйте правом приказывать: просьбу всегда легче и приятнее выполнить.
Подходите к личности ребёнка с оптимистической гипотезой, даже с риском ошибиться.
Ребята должны знать, что ваши действия и даже голос продиктованы дружелюбием.
Работая с детьми, чаще вспоминайте каким ты сам был в их возрасте: легче будет их понять.
Никогда не повышайте голос! Крик болезненно действует на ребят, раздражает, вызывает у них негативизм.
Знайте о воспитанниках всё, но и используйте информацию для мелких придирок к детям, более того умейте что-то не расслышать, не заметить, не понять.
Не столько оберегайте ребят от дурного, сколько учите ему сопротивляться.
Учитесь сотрудничать с детьми, а не командовать ими.
Не подменяйте детский актив и не подавляйте детскую инициативу.
