Завдання другого дня практики

1. Закріплення навичок поведінки дітей у школі і правил гігієни письма.

2. Робота із зошитом, правила користування ручкою.

3. Знайомство із реченням. Практичне ознайомлення зі словом, реченням. Складання речень за малюнками (за букварем Вашуленка М.С., Скрипченко Н.Ф., 2000-2001рр.).

4. Лічба предметів. Незалежність результатів лічби від порядку, за яким перераховуються предмети.

5. Навички письма крапок і паличок.

6. Слова, що відповідають на питання „Хто?”, „Що?” (за букварем Прищепи К.С., Колесниченко В.І., 2001р.).

7. Ознайомлення з розліновкою зошита. Письмо ламаних лівовальних ліній.

8. Ознайомлення з навчальним предметом „математика”, підручником, зошитом.

9. Уточнення знань і вмінь учнів лічити предмети в межах 10. Звернути увагу на правила лічби:

• кожен предмет при лічбі називається один раз;

• не можна пропускати жодного предмета;

• лічити можна в будь-якому порядку;

• останнє число при лічбі вказує на кількість предметів у даній групі.

Завдання студентам

Проаналізувати роботу вчителя з розвитку мовлення дітей: збагачення словника дітей; удосконалення звуковимови; складання речень; робота над зв’язним мовленням.

Проаналізувати доцільність вибору вчителем методів і прийомів пояснення понять „слово”, „речення”, слова, що відповідають на питання „хто?”, „що?”.

Аналіз прийомів, за допомогою яких учитель працює над підготовкою руки дитини до письма.

Проаналізувати роботу вчителя, спрямовану на з’ясування умінь та навичок учнів, яких вони набули в дошкільний період.

Спостерігати практичне виконання лічби предметів.

Завдання третього дня практики

1. Знайомство із складом. Поділ слів на склади. Складання складів і слів.

2. Відношення „більше”, „менше”, „стільки ж” в математичному значенні.

3. Види і прийоми роботи вчителя для підготовки дітей до письма:

• підготовчі вправи;

• порядок письма елементів букви;

• ознайомлення з правилами користування ручкою, олівцем.

4. Закріплення знань про речення, слово. Ознайомлення зі словами на означення предметів та словами на означення дій, ознак (за букварем Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф.).

5. Слова, що відповідають на питання „Що робить?” (за букварем Прищепи К.С., Колесниченко В.І.).

6. Письмо паличок (коротких і довгих).

7. Лічба предметів. Закріплення правил лічби (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).

8. Порівняння предметів за величиною (розмірами).

9. Підготовчі вправи до написання цифр.

Завдання студентам

1. Спостерігати, як учитель враховує на уроках навчання грамоти вікові особливості дітей шестирічного віку.

2. Проаналізувати, якими прийомами учитель здійснює особистісно орієнтований підхід у навчанні грамоти шести річок.

3. Проаналізувати систему вправ, дібрану вчителем, для закріплення навичок лічби.

4. За М.В. Богдановичем. Математика, 1 клас, 2001р. проаналізувати, які способи порівняння (накладання, прикладання, приставлення, вкладання тощо) використовував вчитель.