1. Дошкольное, начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее, послевузовское, повышение квалификации, внешкольное

2. Начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее, послевузовское

3. Дошкольные учреждения, начальная школа, средне образовательная школа, средне специальные лицеи и профессиональные колледжи, высшие учебные заведения

4. Все ответы верны

47. Что такое организация процесса обучения

1. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний

2. Упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели

3. Дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

4. Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные

48. К урокам не относятся

1. практикумы

2. лабораторные работы

3 домашняя работа

4. самостоятельная работа

49. Обучение в системе образования может быть:

1. среднее, среднее профессиональное, высшее профессиональное

2. очное дневное, очное вечернее, заочное

3. самообучение и взаимообучение

4. государственное и дополнительное

50. Форма организации обучения в среднем специальном учебном заведении – это:

1. занятие

2. урок

3. классный час

4. час общения

51. Методы обучения – это:

1. средство управления познавательной активностью студентов и учащихся, элемент культуры и нравственности.

2. пути, способы создания благоприятных условий для организации учебного, учебно-воспитательного процесса

3. механизмы социализации и просвещения

4. категория психолого-педагогических наук, обеспечивающая преемственность в получении образования

52. Контроль – это:

1. проверка результатов самообучения

2. это обратная связь учителя с учеником в процессе преподавание-учение, обеспечивающая анализ усвоения знаний, умений, навыков и стимулирующая деятельность обеих сторон (и учителя, и ученика) по оптимизации всех звеньев учебного процесса

3. система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме.

4. механизм проверки знаний, умений, навыков учащихся

53. Образование – это:

1. упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения

2. предметная поддержка учебного процесса

3. система приобретенных в процессе обучения знаний, умений и навыков

4. способ сотрудничества учителя и учащихся

54. Средство обучения – это:

1. совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения

2. приемы и методы получения, обобщения и систематизации знаний

3. набор педагогического инструментария для решения познавательных задач

4. все предметы материального мира, которые используются для организации занятий

55. Всеобщий метод формирования необходимых качеств называется:

1. воспитание

2. беседа

3. тренировка

4. упражнение

56. Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики, - есть:

1. дискуссия

2. обсуждение

3. диалог

4. консультация

57. Путь достижения цели и задач обучения:

1. Форма обучения

2. Методика обучения

3. Метод обучения

4. Способ обучения

58. Образовательные программы разрабатываются на основе:

1. концепций образования

2. программ развития образования

3. закона об образовании

4. образовательных стандартов

59. Этапы, необходимые для подготовки урока:

1. прогнозирование, тренировка, упражнения

2. планирование, ход урока, рефлексия

3. диагностика, прогнозирование, планирование

4. диагностика, планирование, мастерство проведения

60. Способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия – это:

1. Знание

2. Привычка

3. Умение

4. Навык

61. Воспитательный процесс – процесс:

1. взаимодействия

2. воздействия

3. рефлексии

4. действия

62. Этап закрепления знаний и формирования умений на уроке предполагает:

1. Систематизацию, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам и разделам

2. Подачу учебного материала с активным привлечением учащихся

3. Определение степени усвоения изученного учебного материала

4. Выработку умений и навыков применения знаний

63. Наглядные методы обучения условно можно разделить на две группы:

1. Иллюстрация и демонстрация

2. Беседа и демонстрация

3. Семинар и наблюдение

4. Словесные и наглядные

64. Метод обучения:

1. Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме

2. Основополагающее требование к практической организации учебного процесса

3. Способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение задач обучения

4. Управление процессом перехода от теории к практике в процессе обучения

65. Последовательность этапов процесса усвоения:

1. приобретение знаний – запоминание – применения на практике

2. ощущение – восприятие – осознание

3. восприятие – осмысление – закрепление – применение

4. запоминание – понимание – осмысление – обобщение

66. Нововведение в педагогическую деятельность:

1. Педагогическая инноватика

2. Инновационная деятельность

3. Инновационное образование

4. Педагогическая инновация

67. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:

1. Педагогический мониторинг

2. Педагогическая диагностика

3. Педагогическая рефлексия

4. Педагогический анализ

68. Привлекательность учебного материала, вызывающая определенные чувства и способствующая успешности заучивания:

1. осмысленность знаний

2. важность усвоения

3. эмоциональные особенности

4. трудность выполнения

69. Анкетирование – это:

1. средство воспитания личности в коллективе

2. активизация познавательной деятельности учащихся

3. прием обучения использованный учителем

4. метод массового сбора материала при помощи опросников

70. Позиция педагога – это:

1. научно-теоретическая подготовка

2. система отношений к педагогической деятельности

3. готовность к педагогической деятельности

4. умение планировать процесс обучения

71. Требование, предъявляемое к личности педагога это:

1. профессиональная компетентность

2. хороший семьянин

3. интересный собеседник

4. равнодушие

72. Объект деятельности педагога – это:

1. учебная задача

2. педагогический процесс

3. формы обучения

4. методы обучения

73. Самовоспитание – это:

1. устранение обстоятельств, способствующих формированию право нарушающего поведения

2. целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой

3. преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности

4. сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию

74. Самообразование - это:

1. приобретение знаний о мире на основе самостоятельных знаний

2. приемы активизации мыслительной деятельности

3. самопознание, преодоление недостатков предыдущего воспитания

4. процесс внушения, адресованный к самому себе

75. В общенаучном смысле технология – это:

1. совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве

2. совокупность приемов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в различных областях и промышленности

3. наука о способах производства в конкретных сферах и видах человеческой деятельности

4. все ответы правильные

76. Что включают в себя требования к результатам общего образования, структурированные по его ключевым задачам, согласно концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования?

1. предметные, метапредметные и личностные результаты

2. личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные результаты

3. знания, умения, навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности