- •О выполнении государственной работы
- •Виды нарушений сенсорных систем.
- •Компенсаторная гипертрофия слухового анализатора
- •Компенсаторная гипертрофия зрительного анализатора
- •Заключение
- •Аналитическая записка2
- •Определение степени компенсаторной гипертрофии сенсорных систем и психологических особенностей у детей и подростков в зависимости от возраста и длительности нарушения.
- •Классификация поражений слуховой функции в зависимости от возраста и длительности нарушения.
- •Причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации.
- •Компенсаторная гипертрофия сенсорных систем и психологических особенностей у детей и подростков с нарушением зрения в зависимости от возраста и длительности нарушения.
- •Заключение
Заключение
Преодоление нарушения развития сенсорных систем требует социального по своей природе, целостного воздействия на личность детей и подростков в специально организованном образовательно-воспитательном процессе, который опирается не только на достигнутый уровень развития, но и на компенсаторные возможности. Он требует особых условий, которые позволяют максимально усилить этот компенсаторный фонд с целью преодоления последствий дефекта, выправления нарушенного хода становления личности, ее социальных связей, всех сторон ее психики.
В этом специальном процессе корригируются или заново воссоздаются наиболее важные функции для расширения возможностей компенсации дефекта как за счет развития и использования нарушенных сенсорных систем, так и за счет других сохранных анализаторов.
Особые задачи определяют особое содержание всей работы по развитию детей и подростков с сенсорными нарушениями.
В специальном педагогическом процессе должна обеспечиваться полисенсорная основа обучения детей с нарушениями слуха и зрения.
Важным направлением в компенсации нарушений сенсорных систем является приобщение к труду. Для полноценного формирования осознания обязательности достижения поставленных целей для лиц с сенсорными нарушениями необходимо воспитание положительного отношения к труду. На трудовую деятельность также может влиять и замедленное формирование межличностных отношений, в частности, допускаются крайности в оценке окружающих, недостаточно дифференцируются личные и деловые отношения.
Практика воспитания и обучения детей и подростков с нарушениями сенсорных систем свидетельствует о том, что раннее психолого - педагогическое вмешательство позволяет в значительной мере нейтрализовать отрицательное влияние первичного дефекта и, следовательно, облегчить и ускорить процесс компенсаторного приспособления.
1 Техническое задание на выполнение государственной работы. Пункт 10 Календарный план выполнения НИР. Подпункт 1 (январь- апрель 2013)
2 Техническое задание на выполнение государственной работы. Пункт 10 Календарный план выполнения НИР. Подпункт 2 (апрель-июнь 2013)