5.2.Планирование учебного процесса по физической культуре для школьников смг

Учебный процесс по физическому воспитанию учащихся специальной медицинской группы делятся на два периода – подготовительный и основной, которые обеспечивают последовательную подготовку учеников и постепенное расширение их двигательной активности. Продолжительность каждого периода определяется учителем физической культуры, исходя из особенностей занимающихся.

Подготовительный период длится, как правило, в течение первой четверти (сентябрь-октябрь). В этом периоде учитель знакомится с двигательной подготовленностью и функциональными возможностями школьников. На занятиях им сообщаются необходимые сведения из области теоретических основ физической культуры. Учитель знакомит детей с валеологическими аспектами занятий физическими упражнениями, гигиеной физических упражнений и закаливанием, простейшими способами самоконтроля и самонаблюдения, воспитывает привычку к систематическим занятиям физической культурой, особенно внимательно заботится о правильной осанке учащихся.

Основными задачами данного периода являются:

– овладение навыками правильного дыхания;

– освоение техники простейших упражнений;

– постепенное развитие адаптации организма занимающихся к физическим нагрузкам, в основе которой лежит умеренное воздействие с помощью физических упражнений на все органы и системы.

В основном периоде осуществляется более интенсивная тренировка организма занимающихся, а его длительность определяется по приспособляемости организма школьников к физическим нагрузкам. При этом, решаются следующие задачи:

- восстановление нарушенных функций;

- повышение адаптационно-компенсаторных возможностей организма;

- обучение новым двигательным умениям и навыкам и их совершенствование.

Планирование учебного процесса осуществляется по указанным периодам и годам обучения. Исходным документом является государственная программа.

Прежде чем приступить к планированию учебного процесса по физическому воспитанию, учитель должен хорошо изучить клиническую картину различных заболеваний, контингент занимающихся, программный материал, его конкретное содержание и объем.

Основными документами планирования являются:

1) График распределения программного материала на учебный год.

2) Поурочный рабочий план.

3) Конспект урока.

При составлении документов планирования учебного процесса следует придерживаться определенной последовательности:

1. Определить конкретные задачи на учебный год и каждый период.

2. Определить последовательность прохождения программного материала в соответствии с поставленными задачами.

3. Разработать дифференцированные нормативы по каждому разделу программы.

4. Определить последовательность обучения физическим упражнениям.

5. Составить поурочный рабочий план.

6. Составить конспекты уроков.

Задачи физического воспитания школьников конкретизируются с учетом характера заболевания, уровня физической подготовленности, общих задач физического воспитания, программных требований для данной параллели классов, разработанных учителем.

При составлении плана-графика, прохождении программного материала учитываются: конкретные задачи периодов, комплексность уроков физической культуры, ценность тех или иных физических упражнений для восстановления нарушенной функции, сложность упражнений и возможность их усвоения, преемственность программного материала, климатические условия, материально-спортивная база.

План-график прохождения программного материала составляется для нескольких смежных параллелей классов (1-3, 4-8, 9-11) по годам обучения (учитывается продолжительность регулярных занятий физическими упражнениями).

Поурочный рабочий план составляется на основе графика распределения программного материала с учетом конкретных задач периодов обучения и уровня физической подготовленности школьников. Этот документ предусматривает более детальное планирование учебного материала на сравнительно небольшой период времени. Он определяет последовательность обучения. Основное внимание уделяется правильной постановке задач уроков, успешное решение которых должно обеспечивать постепенное повышение общей тренированности организма, его функциональных возможностей, увеличение двигательной активности детей и подростков.

Задачи, связанные с укреплением здоровья, ликвидацией или компенсацией нарушенной функции, нравственного воспитания и волевых качеств изменяются не так динамично, как образовательные. Они могут ставиться на целую серию уроков. Задачи образовательного характера должны конкретизироваться по каждому уроку, где решается не более двух этих задач. Это может быть ознакомление с определенными двигательными действиями, обучение технике движений, воспитание двигательных навыков и умений, предусмотренных программой. В силу особенностей контингента занимающихся развитие физических качеств происходит только в процессе освоения движений. Поэтому задачи целенаправленного воспитания силы, быстроты, выносливости на уроках физической культуры с учащимися специальной медицинской группы не планируются.

Рабочий план разрабатывается для смежных параллелей классов по годам обучения.

Конспект урока составляется на каждую учебную группу на основе рабочего плана. Он раскрывает конкретные пути решения поставленных задач, содержание урока. Подготовка конспекта начинается с уточнения задач очередного урока. При этом принимают во внимание результаты предыдущего урока, условия проведения занятий. Далее подбираются нужные для решения каждой задачи физические упражнения, намечается последовательность их выполнения, оптимальная нагрузка, соответствующая функциональный возможностям организма, продумываются организационные формы проведения различных частей урока. Составляется конспект урока по общепринятой форме: