Тема 14. Лексикологія в системі мовних знань журналіста (2 год.). Зміст практичного заняття

1. Слово як одна з основних одиниць мови.

2. Стилістична диференціація української лексики.

3. Загальна характеристика лексики ЗМІ.

4. Поняття лексичних інновацій у медіалінгвістиці. Лексичні зміни та їх відображення в мові засобів масової інформації.

5. Стиль масової комунікації як індикатор динаміки мовної норми.

Завдання для обов’язкового виконання

Домашні завдання:

1. Опрацюйте теоретичний матеріал із запропонованої теми.

2. Проілюструйте теоретичний матеріал, поданий у лекції, самостійно дібраними прикладами з газетних публікацій, зазначте джерело.

3. Проаналізуйте лексичні одиниці однієї-двох сторінок газети, послуговуючись тлумачним словником, погрупуйте слова відповідно до стилістичного розшарування, зробіть висновок про частотність уживання кожного класу лексем.

П р а к т и ч н е з а н я т т я № 15

Тема 15. Специфіка використання різних семантичних груп загальновживаної лексики в мові змі (2 год.). Зміст практичного заняття

1. Семантика слова. Однозначні й багатозначні слова.

2. Поняття про багатозначність слова. Стилістичний потенціал полісемії.

3. Поняття про художні тропи, їх застосування в журналістських текстах.

4. Функціювання метафори, метонімії, синекдохи та інших тропів у мові ЗМІ.

5. Особливості епітетів, порівняння, гіперболи, літоти, алегорії, мейозису, персоніфікації в проекції на медіатекст.

6. Синонімічні ресурси мови. Використання синонімів, омонімів, антонімів у фактурі журналістського тексту.

7. Паронімія як стилістичний засіб та як вада тексту.

Завдання для обов’язкового виконання

Домашні завдання:

1. Опрацюйте теоретичний матеріал із запропонованої теми.

2. Проілюструйте теоретичний матеріал, поданий у лекції, самостійно дібраними прикладами з газетних публікацій, зазначте джерело.

3. Законспектуйте основні положення статті О. А. Сербенської «Мова журналістів – мова читачів» // Урок української. – 2002. – № 9. – С. 20–22.

4. Виконайте вправи 1, 2 (с. 100), 9 (с. 102), 12 (с. 104) за книгою Бабич Н. Д. Основи культури мовлення / Н. Д. Бабич. – Л. : Світ, 1990. –с.

5. Доберіть п’ять-десять багатозначних слів, з’ясуйте їхнє значення, складіть речення, що ілюструють семантику слова.

6. Серед поданих слів знайдіть синоніми, об’єднайте їх у синонімічні ряди (гнізда): невідомий, занедбаний, рябий, неважливий, закостенілий, незвичайний, нерушимий, незнайомий, перистий, небувалий, незначний, незнаний, запущений, строкатий, непорушний, занехаяний, задубілий, бити, квапитись, дубасити, гаряче, багато, сила-силенна, брутальний, духопелити, закурений, лупцювати, безліч, задимлений, гатити, товкти, поспішати, запально, тьма, зухвалий, хапатись, високоповажний, правильний, слушний, сила, високошановний, вірний, шанований, яр, завзято, яруга, прірва, вельмишановний, провалля, безодня, нетрі, кволість, обачний, хаща, обережний, трущоба, слабосилля, обачливий. Зазначте стилістичну маркованість слів.

7. Наведіть десять пар міжмовних омонімів, поясніть значення слів (описово або через добір синонімів).

8. Подані слова згрупуйте в антонімічні пари: вечір, день, новий, світлий, ніч, гострий, старий, темний, ранок, ледарювати, великий, весело, говорити, добрий, тепло, кислий, маленький, мовчати, м’який, плакати, пізно, купувати, продавати, працювати, рано, сумно, солодкий, сміятись, твердий, лихий, холодно, тупий.

9. Доведіть наявність семантичної різниці між паронімами, утворивши словосполучення з поданими словами: громадський – громадянський, сервізний – сервісний, факт – фактор, колонка – колона – колонада – колонія, класний – класовий – класичний, пам’ятка – пам’ятник, людяний – людний, редакторський – редакційний, факультативний – факультетський, лíкарський – лікàрський, базовий – базисний, досвідчений – освічений, кваліфікований – кваліфікаційний, магíстерський – магістéрський

П р а к т и ч н е з а н я т т я № 16