- •Содержание
- •1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп впо
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
- •Раздел 2 включает лекции: Понятие культуры речи: нормативный аспект (2 часа); Коммуникативный и этический аспекты культуры речи (2 часа).
- •Раздел 3 включает лекции: Риторика как наука и учебный предмет. Общие требования к публичному выступлению (2 часа); Значение личности оратора (2 часа); Основы речевой коммуникации (2 часа).
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины (модуля)
- •4.3.1. Краткое содержание лекционного курса
- •4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала
- •4.3.2. Практические занятия Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 2
- •Практическое занятие № 3
- •Практическое занятие №4
- •Практическое занятие №5
- •Практическое занятие №6
- •Практическое занятие №7
- •Практическое занятие №8
- •Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Условия допуска студентов к сдаче зачета.
- •6.2. Условия получения зачета и/или экзамена по текущей успеваемости («автоматом»).
- •6.3. Вопросы к зачету
- •6.4. Учебно-рейтинговые модули. Учебный модуль №1 (1 сентября – 30 октября)
- •6.5. Материалы тестового контроля знаний студентов. Вариант I
- •В каких словах пропущена буква о.
- •2. Укажите предложение, где слова, набранные курсивом, не выделяются или не отделяются запятыми.
- •Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота.
- •5. Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно.
- •6. Отметьте строку, где все слова с не пишутся слитно.
- •7. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
- •9. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.
- •10. Речевая ошибка допущена в предложении.
- •Вариант II
- •Укажите, в каком ряду все слова с не пишутся слитно.
- •2. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.
- •Тема 1: рЕчевой этикет.
- •Методические рекомендации
- •Тема 2: логика речи. Аргументы, виды аргументов.
- •Методические рекомендации
- •7.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •7.1. Основная литература:
- •7.2. Дополнительная литература:
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
- •7.4. Словарь основных терминов (глоссарий).
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •9.Фонд оценочных средств
- •Паспорт
- •Фонда оценочных средств
- •По дисциплине «Русский язык и культура речи»
- •Перечень оценочных средств по курсу «Русский язык и культура речи»
- •Примерный перечень вопросов к зачету по курсу «Русский язык и культура речи»
- •Критерии оценки по дисциплине «Русский язык и культура речи»:
- •Раздел I. Структурные и функциональные свойства современного русского языка
- •Задания репродуктивного уровня:
- •Задания реконструктивного уровня.
- •3. Задания творческого уровня.
- •Раздел II. Культура речи.
- •Задания репродуктивного уровня.
- •2. Задания реконструктивного уровня.
- •Когда я вернусь,
- •3.Задания творческого уровня.
- •Кафедра педагогики Вопросы для коллоквиума (собеседования)
- •Раздел I. Структурные и функциональные свойства современного русского языка
- •Раздел II. Культура речи.
- •Кафедра педагогики Темы эссе
- •Раздел I. Структурные и функциональные свойства современного русского языка
- •Кафедра педагогики Темы для дискуссии
- •Раздел III. Риторика.
- •Кафедра педагогики Темы для докладов
- •Раздел III. Риторика.
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •Лист согласований
10. Речевая ошибка допущена в предложении.
А) Чувствительной героине, образ которой принимает дочь Фамусова, нужен мечтательный и робкий собеседник.
Б) Предметы, пролежавшие в земле тысячелетия, не изменяются на несколько лет, пока организуется экспедиция, а фольклорные сокровища изменяются на глазах.
В) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.
Г) Спасибо, скромный русский огонек, за то, что ты в предчувствии тревожном горишь для тех, кто в поле бездорожном от всех дорог отчаянно далек.
11. Укажите неверный вариант записи.
Посылка для…
А) Марины Колбаса (Колбаса)
Б) Михаила Иващенко (Иващенко)
В) Александра Хват (Хват)
Г) Натальи Сигле (Сигле)
12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) Нас было трое
Б) Новые драйвера
В) Красивый тюль
Г) Небольшое пенсне
13. Принцип кооперации состоит из нескольких максим (правил).Укажите, какая из максим приведена.
Избегайте двусмысленности и неопределенности, говорите коротко и упорядоченно.
А) Максима способа выражения.
Б) Максима качества.
В) Максима релевантности (относительности).
Г) Максима количества.
14. Укажите, где лексическая сочетаемость нарушена намеренно.
А) Мизерные мелочи.
Б) Ведущий лидер.
В) Прогрессировать вперед.
Г) Частная собственность.
15. Фигура речи _______ расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный(прямой) порядок, с целью усиления выразительности речи.
А) Анафора
Б) Инверсия
В) Литота
Г) Градация
16. Определите грамматическое значение рода.
Антон остался без родителей – он теперь круглый сирота.
А) Женский
Б) Средний
В) Мужской
Г) Общий
17. К жанрам научного стиля НЕ относятся.
А) Устав, протокол
Б) Рецензия, статья
В) Аннотация, доклад
Г) Монография, тезисы
18. Укажите синоним к фразеологизму дать дуба.
А) Голова идет кругом.
Б) Ум за разум заходит.
В) Одним миром мазаны.
Г) Протянуть ноги.
19. Каким словарем вы НЕ воспользуетесь при выборе варианта:
высокий – высотный
н[а]ктюрн – н[о]ктюрн
бур – бур
ма'ркетинг – марке'тинг
А) словарем омонимов
Б) орфоэпическим словарем
В) словарем иностранных слов
Г) словарем паронимов
20. Как можно охарактеризовать лексику публицистического стиля?
А) Социально-оценочная
Б) Понятийная
В) Общественно-политическая
Г) Терминологическая
21. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог слова?
А) Ревень, кашлянуть, верба
Б) Щепа, кухонный, досуха
В) Торты, средства, издавна
Г) Сабо, коклюш, щавель
22. Спонтанная литературная речь, реализуемая в неофициальных ситуациях при непосредственном участии говорящих, называется…
А) Ораторская речь
Б) Разговорная речь
В) Просторечие
Г) Деловая беседа
23. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова.
- Так, - снова сказал дядя, - кондуктором значит. На трамвайной линии?
- Кондуктором…
- Скажи какой случай! А я, Серега, друг ситный, сел в трамвай, гляжу – что такое? Обличность будто у кондуктора чересчур знакомая. А это ты. Ах, твою семь-восемь!.. Ну, я же рад… Ну, я же доволен…
А) Просторечные
Б) Общеупотребительные
В) Неологизмы
Г) Диалектные
24. К числу основных стилевых черт официально-делового стиля НЕ относится…
А) Предписующе-долженствующий характер
Б) Стандартизованность
В) Отвлеченно-обобщенный характер
Г) Неличный характер общения и речи
25. К аудиальной (слуховой) рекламе относят…
А) Радиорекламу
Б) Кинорекламу
В) Телерекламу
Г) Оформительская
26. В каком ряду все слова в словосочетаниях пишутся с прописной буквы?
А) Созвездие Большого пса, государственный Эрмитаж
Б) государственный Исторический музей, юрский период
В) итальянский Ренессанс, сиамские близнецы
Г) Ярослав мудрый, Дом журналиста
27. В какой строке все слова пишутся СЛИТНО?
А) Пяти(летка), (само)лет, пан(Япония)
Б) (Высоко)образованный, (борт)радист, кое(как)
В) (Полу)мрак, (инфра)красный, где(то)
Г) (Фото)репортаж, (пан)германский, (сто)летний
28. Укажите, в каком ряду оба глагола Не образуют формы 1лица настоящего или будущего простого времени.
А) Теплеть, решить
Б) Шелестеть, нездоровиться
В) Скакать, столпиться
Г) Победить, бежать
29. Речевая деятельность субъекта и реакция адресата на речь субъекта – это речевая(-ое)…
А) Взаимодействие
Б) Событие
В) Ситуация
Г) Поведение
30. Жесты, передающие разнообразные оттенки чувств, называются…
А) Эмоциональными
Б) Указательными
В) Изобразительными
Г) Ритмическими
31. В роли сказуемого в официально-деловых текстах употребляется словосочетание…
А) Надеяться на помощь
Б) Ждать помощи
В) Прийти на помощь
Г) Оказать помощь
32. Определите способ изложения материала в тексте.
Если обойти здание мельницы, то окажется с первого взгляда, что огонь действительно вышел как бы из земли целой массой и пожрал всю внутренность мельницы, не встретя никаких препятствий…Тем не менее, если присмотреться поближе к следам разрушения в здании мельницы, то оказывается, что местами уцелело дерево, местами обгорел чугун. Наличность уцелевшего дерева свидетельствует непреложно о том, что там, где оно уцелело, огня не было. Обгоревший же чугун свидетельствует, что там, где он горел, огонь был весьма силен… Эти следы разрушения приводят к тому заключению, что там, где следы сильнее, был и огонь продолжительнее. Там, следовательно, надо и искать начало пожара.
А) Дедуктивный
Б) Стадиальный
В) Аналогичный
Г) Индуктивный
