- •1. Что такое психика? Предмет изучения психологии.
- •3. Особенности научного познания психических явлений
- •Феноменологическое познание: описание психических явлений путем наблюдения и последующего речевого отчета (регистрация феноменов).
- •1. Понятие деятельности в психологии
- •1. Что выступает предметом исследования психологии как самостоятельной науки?
- •2. Что представляет собой деятельность в контексте психологического анализа?
- •4. Какие составляющие компоненты включаются в психологическую структуру человеческой деятельности?
- •5. Что лежит в основе развития человеческой психики?
- •7. Как образуется сознание человека и умственные «внутренние» формы действий и деятельностей?
- •3. Л.С. Выготский
- •3. Как у человека формируются и развиваются высшие психические функции?
- •7. Что представляет собой личность человека как психическое образование?
- •Тема 3. Психические функции в организации деятельности человека.
- •1. Общая характеристика и классификация ощущений. Ощущения в деятельности человека
- •2. Восприятие в деятельности человека
- •3. Представления как психические явления
- •1. Описательно-феноменологическая характеристика мышления
- •2. Функциональный состав мышления
- •1. Человек как личность и как субъект
- •2 Общая характеристика самосознания
- •3. Темперамент
- •4. Характер
- •5. Способности
- •1. В чем заключаются особенности формирования и развития способностей у человека в отличие от животных?
- •2. Что выступает в качестве биологических предпосылок для формирования и развития способностей?
- •3. Что выступает в качестве основных детерминант в развитии способностей человека?
- •4. Что представляет собой функционально-структурная организация способности?
- •1. Потребностно-мотивационной сфера личности.
- •2. Эмоциональная сфера личности
- •1. Социально-психологическая структура отношений в группе
- •2. Общение
- •Тема 10
- •1. Психологическая характеристика образовательной деятельности
- •2. Структура процесса учения как деятельности (и.И. Ильясов)
- •1. Какие основные типы организации учебной деятельности выделяются в современной педагогической психологии?
- •3. Как дифференцируются и организуются современные научные знания, которыми овладевают учащиеся?
- •4. Каковы основные процедуры эмпирического и теоретического познания?
- •5. Какие процедуры образуют основу учебной деятельности?
- •6. Каков функционально-структурный состав учебной деятельности?
- •3. Функционально-структурный состав учебной деятельности
- •1. В чем заключаются особенности учебно-познавательной мотивации?
- •2. В чем заключаются специфические особенности учебных целей и предметов преобразования?
- •3. Что выступает в качестве основных средств учебной деятельности?
- •4. Чем характеризуется процесс преобразования предметов в учебной деятельности?
- •5 Чем характеризуются предметы преобразования и результаты, которые получают в учебном процессе?
- •5.1. Что представляют собой знания как психические образования?
- •5.2. Что представляют собой умения как психические образования?
- •5.3. Каковы основные свойства, характеризующие знания и умения?
- •5.4. Что представляют собой способности как психические образования?
- •6. Чем характеризуются контрольно-корректировочные процессы в составе учебной деятельности, а также оценка полученных результатов?
3. Особенности научного познания психических явлений
Задачи научного познания: а) фиксирование и описание явлений; б) объяснение явлений на основе установления законов, которым данные явления подчиняются; в) предсказание новых явлений.
Существует две основные формы научного познания психических явлений:
Наблюдение, регистрация и описание явлений, которое опирается на два источника:
Феноменологическое познание: описание психических явлений путем наблюдения и последующего речевого отчета (регистрация феноменов).
Эмпирическое познание: строгая регистрация явлений, связанных с психикой, с помощью приборов и измерительных средств – фиксирование объектов и (или) процессов; их свойств, связей, отношений, а также их состава (сбор фактов).
Теоретическое познание – объяснение и предсказание явлений и фактов на основе предположений (гипотез) о том, что лежит в их основе и служит их причиной – (построение научных теорий).
Методы изучения психических явлений.
Феноменологические методы исследования в психологии.
Метод интроспекции – последовательное описание протекания психических процессов на основе самонаблюдения – изучение «сознательного опыта».
Методы беседы и методы опроса.
Неорганизованное (житейское) наблюдение, основанное на единичных данных и словесном самоотчете наблюдателя.
Эмпирические методы исследования в психологии.
Методы регистрации и измерения психических явлений (тестирование как один из способов организации измерений в психологии).
Научно организованное наблюдение.
Эксперимент (естественный и лабораторный; констатирующий и формирующий) в основе которого лежит проверка гипотез о причинно-следственных связях, наличие которых проверяется в специально организованных условиях экспериментального воздействия (причина) и регистрации результатов воздействия (следствие).
Теоретические методы исследования в психологии.
Методы построения объяснений, основанные на использовании имеющихся теорий, на выдвижении гипотез и на правилах дедуктивных умозаключений.
Методы моделирования, основанные на построении обобщенных аналогий (моделей), в которых фиксируются предполагаемые существенные структурно-функциональные особенности познаваемых явлений. При этом результаты, получаемые путем изменения модели, могут переноситься на моделируемую реальность.
Анализ имеющихся средств и способов объяснения (теорий) и моделирования психических явлений.
Классификация психических явлений на основе выдвижения теоретических, объяснительных оснований.
ТЕМА 2
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ И ОБЪЯСНЕНИЮ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ.
1. Понятие деятельности в психологии
Существует множество эмпирических и феноменологических оснований для описания и характеристики различных видов деятельности и действий человека:
Индивидуальная и совместная, творческая и рутинная.
Игровая, учебная, трудовая (производственная).
Деятельность по преобразованию предметов физического мира и деятельность по преобразованию образа мира и поведения других людей (деятельность общения).
Внешняя (предметно-практическая) и «внутренняя» (умственная) деятельность.
В отечественной психологии термин «деятельность» фиксирует теоретическое понятие:
Деятельность – это подчиненная определенному мотиву целенаправленно реализуемая субъектом активность. Это одно из центральных направлений жизненной активности субъекта, имеющее для него мотивационное значение (личностный смысл).
2. А.Н. ЛЕОНТЬЕВ
ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ