1. Крутецький В.А. Гл 6-8.

2. Костюк г.С. С. 368-387, 104-175.

3. Психологічний словник.

4. Мельник о.М. Методичний посібник (схеми-опори). Загальна психологія. – Запоріжжя, 2004. С. 34-36.

Розділ 2: Пізнавальна сфера особистості.

Тема № 8. Відчуття.

Поняття про відчуття та їх види. Фізіологічні основі відчуттів. Загальні властивості відчуттів. Індивідуальні особливості відчуттів. Чуттєвість та її види. Пороги чуттєвості.

Поняття про адаптацію. Компенсаторні можливості відчуттів. Значення відчуттів у пізнавальній діяльності людини.

Ключові поняття: відчуття, аналізатори, сенсибілізація, синестезія, акомодація, чуттєвість, пороги чуттєвості, види відчуттів, адаптація, компенсаторні можливості відчуттів, екстероцептивні, інтероцептивні, пропріоцептивні відчуття.

Самостійна робота студентів:

1. Заповнити психологічний словник.

2. Опрацювати теоретичні питання.

3. Вивчити питання „Фізіологічні основі відчуттів. Загальні властивості відчуттів. Індивідуальні особливості відчуттів. Чуттєвість та її види. Пороги чуттєвості.”

4. Доведіть, що відчуття мають суб’єктивний характер; які особливості є основою індивідуальних особливостей відчуттів?

Література до теми:

1. Крутецький В. А.

2. Костюк г.С. С.

3. Психологічний словник.

4. Мельник о.М. Методичний посібник (схеми-опори). Загальна психологія. – Запоріжжя, 2004. С. 37-39.

Тема № 9. Сприймання.

Поняття про сприймання. Фізіологічні основи сприймань. Залежність сприймань від характеру діяльності. Види сприймань. Властивості сприймань. Індивідуальні особливості сприймань. Поняття про перцепцію та аперцепцію. Перцептивні дії.

Значення сприймань у пізнавальній діяльності людини.

Ключові поняття: сприймання, властивості сприймань, види сприймань, перцепція, аперцепція, перцептивні дії.

Самостійна робота студентів.

1. Заповнити психологічний словник.

2. Вивчити всі теоретичні питання теми

3. Дібрати ілюстрації до видів та особливостей сприймання.

4. Розв’язання педагогічних задач із тем.

Література до теми:

1. Крутецький В. А.

2. Костюк г.С. С.

3. Психологічний словник.

4. Мельник о.М. Методичний посібник (схеми-опори). Загальна психологія. – Запоріжжя, 2004. С. 40-42.

5. Збірник задач з психології. // За ред. Мерліна. Завдання 142, 144, 146, 150.

Тема № 10. Пам’ять.

Поняття про пам’ять. Фізіологічні основи пам’яті. Роль пам’яті в психічному житті людини. Види пам’яті та їх взаємозв’язок. Процеси пам’яті. Уявлення пам’яті. Поняття про асоціації та їх види.

Забування та боротьба з ним. Індивідуальні особливості пам’яті.

Ключові поняття: пам’ять, довільна, мимовільна, короткочасна, довготривала, образна, емоційна, рухова, словесно-логічна, ейдетична пам’ять, запам’ятовування, збереження, відтворення, забування.

Самостійна робота студентів.

1. Заповнити психологічний словник.

2. Опрацювати теоретичні питання з теми.

3. Зробити порівняльну характеристика видів пам’яті.

4. Розробити методичні рекомендації „Умови успішного запам’ятовування матеріалу”.

Література до теми:

1. Крутецький В. А. Гл. 9

2. Костюк г.С. С. 175-221.

3. Психологічний словник.

4. Мельник о.М. Методичний посібник (схеми-опори). Загальна психологія. – Запоріжжя, 2004. С. 43-45.

Тема № 11. Мислення.

Поняття про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності. Фізіологічні основи мислення. Види мислення та їх взаємозв’язок. Процеси (операції) мислення. Форми мислення.

Проблемні ситуації, рішення мислительних задач. Якості розуму. Індивідуальні особливості мислення.

Ключові поняття: мислення, види мислення, процеси мислення, форми мислення, проблемна ситуація, мислитель на задача, якості розуму.

Самостійна робота студентів.

1. Заповнити психологічний словник.

2. Опрацювання схем-опор до теми.

3. Зробити порівняльну характеристику ступенів пізнання навколишнього світу.

4. Розроблення пам’ятки „Як розвивати мислення дітей”.

Література до теми: