Критерії та норми оцінювання успішності студентів

Основні критерії:

• правильність, повнота та обсяг знань, їх точність;

• якість відповіді студента (обгрунтованість та грамотність викладу);

• ступінь орієнтування у матеріалі;

• навички практичної експлуатації теоретичних знань та вмінь;

• наявність самостійного та творчого мислення.

Орієнтовні норми оцінювання відповідей студента:

Оцінка "відмінно" – відповідь повна, самостійна, правильна, викладена літературною мовою у логічній послідовності. Студент вільно орієнтується у теоретичному матеріалі та вміє пов’язати його з практичними уміннями. Проявляє ознаки творчого підходу до вирішення типових завдань.

Оцінка "добре" – відповідь задовільняє вищевказані вимоги частково, містить певні смислові неточності у викладі матеріалу. Недоліки легко виправляються при відповіді на додаткові запитання викладача.

Оцінка "задовільно" – відповідь загалом правильна, але допущені суттєві неточності. Студент виявляє розуміння навчального матеріалу при недостатній повноті засвоєння понять або непослідовному викладі матеріалу, погано орієнтується у матеріалі або не орієнтується взагалі; при певній мірі засвоєння конкретних тем не може відповісти на додаткові запитання з інших тем. Слабке володіння практичними навичками. Творче мислення не застосовується або застосовується мінімально.

Оцінка "незадовільно" – відповідь неправильна, студент виявляє незнання основних понять предмету, не володіє практичними навичками, не проявляє здатність до творчого пошуку.

Модуль і. Методи теоретично-пошукової роботи.

Тема 2. Теоретико-підготовчий етап наукового дослідження.

(4 год.) Самостійна робота:

Визначити галузь та проблематику дослідження власного дослідження. Обрати з поданого списку або самостійно сформулювати тему дослідження. Визначити її актуальність. Форма звіту - усно на практичному занятті.

Теми пробних курсових робіт:

Загальна психологія:

1. Дослідження зв’язку пам’яті та творчого мислення в дітей молодшого шкільного віку.

2. Розвиток мислення в підлітків.

3. Особливості уваги дітей молодшого шкільного віку.

4. Дослідження уяви в дітей дошкільного віку.

5. Особливості емоційної сфери дитини молодого шкільного віку.

6. Вольова саморегуляція підлітка.

7. Акцентуації характеру у юнацькому віці.

8. Темперамент та його вплив на пізнавальні процеси у підлітковому віці.

9. Розвиток самосвідомості в школярів.

10. Самооцінка та її вплив на розвиток особистості підлітка.

Вікова психологія:

1. Гра як метод діагностики стосунків в сім"ї дитини дошкільного віку.

2. Ігрова та навчальна діяльність в дитини молодшого шкільного віку.

3. Шкільні страхи в молодшому та старшому шкільному віці.

4. Дослідження тривожності в підлітків.

5. Особистісна готовність дитини до школи.

6. Соціальна та дидактична адаптація обдарованої дитини у старшій школі.

7. Причини агресивної поведінки у підлітковому віці.

8. Формування характеру в дитини молодшого шкільного віку.

9. Особистісна самоідентифікація у юнацькому віці.

10. Ігрова корекція емоційного розвитку дитини дошкільного віку.

Соціальна психологія:

1. Соціально-психологічні чинники агресивної поведінки.

2. Формування соціальної самосвідомості.

3. Соіально-психологічне дослідження конформізму.

4. Дослідження психологічного клімату у студентській групі.

5. Психологічні особливості фрустраційних реакцій.

6. Індивідуальний стиль спілкування та соціальна адаптація.

7. Дослідження стилів поведінки у конфліктних ситуаціях.

8. Інтимно-особистісні стосунки у юнацькому віці.

9. Взаємостосунки батьків і дітей під час підліткової кризи.

10. Соціально-психологічні особливості подружніх конфліктів.

Терміни: проблема, тема, актуальність, предмет, об’єкт, мета, завдання, гіпотеза, робоча гіпотеза.

Література:

Основна:

1. Ковальчук В.В., Моїсеєв Л.М. Основи наукових досліджень. – К.: «Видавничий дім «Професіонал», 2008.

2. Основи методології та організації наукових досліджень/за ред. А.Є. Конверського. – К.:Центр учбової літератури, 2010.

3. Романчиков В.І. Основи наукових досліджень. – К.:Центр учбової літератури, 2007.

Додаткова:

1. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям. - К., 1995.

2. Музика О.Л., Ставицька С.О. Дипломні та курсові роботи з психології: методичні рекомендації. - К., 1999.

3. Рудницька О.И. та ін. Основи педагогічнимх досліджень. - К., 1998.