1.3. Закономерность восприятия информации человеком 69

1.3.1. Два канала восприятия информации

человеком из внешнего мира 69

1.3.2. Психологическая защита человека

от информации 71

1.3.3. Примеры психологической защиты человека от информации 72

1.3.4. Психологический иммунитет 73

1.3.5. Восприятие времени 74

1.3.6. Ощущение готовности к знанию и умению различными психологическими типами 79

1.4. Психология антисоциальных явлений 82

1.4.1. Склонность различных психологических типов к антисоциальным явлениям 82

1.4.2. Психология агрессии 85

1.4.3. Психология террора 86

1.4.4. Вероятность попадания различных психологических типов в антисоциальные группы 91

1.4.5. Мошенники и жертвы

1.4.6. Стремление к преимуществу над другими людьми: зависть – месть – жадность – честь 101

1.4.7. Причины недоверия к людям: ложь – обман – ревность – подозрительность 111

1.5. Психологические причины возникновения

хаоса в личности и обществе 118

1.5.1. Идолопоклонство 118

1.5.2. Преувеличение роли личности 121

1.5.3. Главный наркотик и наркомания с точки зрения психологии 123

1.6. Два начала человека – женское и мужское 126

1.6.1. Содержание и форма мужского и женского начал 126

1.6.2. Объяснение уклада жизни женщины и

мужчины 128

1.6.3. Заблуждения по поводу женского и

мужского начал 129

1.6.4. Сотворение материи будущего при

гармоническом сочетании мужского и женского начал (семья, дети, воспитание) 138

1.7. Управление и психология 143

1.7.1. Связь между управлением и психологией 143

1.7.2. Задача управления в психологии 144

1.7.3. Необычность человека, как объекта

Управления 146

Выводы к главе 1 147

Глава 2. Философские основы психологии Введение к философским основам психологии 149

2.1. Непреходящие общечеловеческие ценности 152

2.1.1. Философская формула жизни и абсолютные ценности на основе теории восприятия

информации и управления 152

2.1.2 Абсолютные принципы жизни 154

2.2. Духовные аспекты психологии 168

2.2.1. Что такое духовность 168

2.2.2. Возможно ли определение Бога и изучение технологии иного мира с помощью науки 170

2.2.3. Духовность и наука 172

2.2.4. В чем заключается главный выбор человека 173

2.2.5. Склонность различных психологических типов к семи смертным грехам 177

2.3. Творчество и искусство 179

2.3.1. Проекция творчества и искусства на схему психологических типов 179

2.3.2. Как отличить реалистическое творчество

от иррационального искусства и ремесла 181

2.3.3. Научное творчество 188

2.3.4. Состав творческого коллектива с точки

зрения психологических типов 190

Послесловие к главе 2 192

Глава 3. РАЗРАБОТКА ОБЪЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ПСИХОДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ

(психо-физиологической саморегуляции) 194

3.1 Видео-компьютерная психодиагностика и

психокоррекция 194

3.2. Радио-волновая психодиагностика 205

3.3. Образец психологической характеристики,

прогнозов и рекомендаций, выдаваемых

компьютером в результате ВКП 212

Заключение

Краткий анализ западных психологических и

психотерапевтических школ и значение данной теории 227

Литература 232

От редакции: Об авторе и его методе 235

Приложение 1

Патенты, награды, отзывы 246

Приложение 2

Два мировоззрения: Государство – Человек – Бог 278

Приложение 3

О сексуальной энергии 282

Предметный указатель 286

ВВЕДЕНИЕ

Психология прошла длинный путь развития. При этом неоднократно изменялось понимание ее сущности. Основными этапами развития психологии являются:

1-й этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет тому назад. Слово психология означает – «учение о душе». Оно составлено из греческих слов: «психе» (душа) и «логос» (учение, наука).

2-й этап – психология как наука о сознании. Возникла в XVII веке. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение за самим собой.

3-й этап – психология как наука о поведении. Возникла в ХХ веке. Основным методом изучения считалось наблюдение за поведением людей.

4-й этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности психики (ОБЪЕКТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ). Человек рассматривается как часть природы. Психо-физиологические процессы, происходящие в человеке и процессы взаимодействия человека с окружающим миром изучаются как объективные закономерности природы. Возникла на рубеже ХХ и XXI веков.

В психологии, психотерапии слабо развит системный подход к созданию модели психики человека на основе объективных данных с учетом закономерностей взаимодействия человека с окружающей средой, другими людьми. Не существует также универсальной, объективной типологии.

Существуют различные психологические школы. Часто последователи одной школы не признают исследования других школ. Учения разных школ противоречивы друг другу и противоречивы внутренне. Эти учения не выстроены строго логически, не систематизированы и не приведены к единому началу. Они основываются на наблюдениях, умозрительных заключениях и попытки их обобщения не привели к построению единой теории.

Президент Европейской ассоциации психотерапии В.В.Макаров в своей книге пишет следующее: «Каждая школа психотерапии, создавая свои метафоры, разрабатывает специфический язык, особую карту психологического пространства… Каждая из многочисленных школ твердо держится за свои методы. Взаимообогащение идеями наблюдается в редких случаях» (В.В.Макаров. Психотерапия нового века. Москва, ОППЛ, 2001).

Получается, что существует множество эталонов для оценки человека. Но понятие человека подразумевает наличие единой сущности, т.к. все люди находятся под воздействием одних и тех же законов природы. Законы природы не противоречат друг другу, а гармонически сочетаются между собой. Это означает, что все закономерности имеют одно общее начало – закономерное начало природы.

Указанный выше кризис в психологии и психотерапии обусловлен недостаточным использованием объективных методов исследования и возможностей обобщения предыдущего опыта на основе научного творчества.

Другими словами, эти проблемы связаны с

недостаточным использованием научных методов исследования, физических и математических моделей, системного подхода, из-за чего психология и психотерапия больше напоминают искусство или ремесло, чем науку.

Известно, что фундаментальная наука изучает закономерности природы. Для того, чтобы психологию и психотерапию поставить на фундаментально-научную основу, необходимо человека рассматривать как часть природы и взаимодействие человека с окружающим миром – как закономерности природы.