- •Д.П. Самородов э.Ф. Асадуллин введение в историю и в основы научно-историческойметодологии Учебное пособие
- •050100.62 Педагогическое образование
- •Содержание
- •Часть 1. Объем дисциплины и виды учебной работы....................................................................................................
- •Часть 2. От общенаучной методологии к методологии исторической…………………………….
- •Часть 3. Методологическая лаборатория современного историка……………………………………………
- •Введение
- •Часть 4. Историческая хронология (три модели исторической хронологии)…………………………………
- •4.1. Начальное понятие об исторической хронологии………………….
- •4.3.Официальная (скалигеровская) модель хронологии………………..
- •Часть 1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план) Структура учебной дисциплины
- •2.Содержание разделов дисциплины и тем
- •2.1 Тематика лекций
- •Тема 1.Что изучает историческая наука? Её место в системе общественных дисциплин
- •Тема 2. Первоначальное понятие о методологии и понятийном аппарате современной исторической науки
- •Тема 3.Возникновение и накопление исторических знаний в Древнем Востоке и Античном мире
- •Тема 4. Развитие исторического знания в эпоху Средневековья и начале Нового времени (XVII век)
- •Тема 5. Развитие исторического знания в Новое время (XVIII - XIX вв.). Превращение истории в науку
- •Тема 6. Мировая историческая наука в XX веке. Основные тенденции развития
- •Тема 7. Современные исторические подходы
- •2.2. Тематика семинарских занятий
- •Часть 1. Логика и рост научного знания Семинар 1. Наука как один из способов познания мира (2 ч.) План:
- •Семинар 5. Естественные науки, науки об обществе и гуманитарные науки. (2 ч.) Вопросы для обсуждения
- •Семинар 6. Классические и современные представления о науке. Позитивизм и постпозитивизм (2 ч.) План:
- •Часть 2. Специфика исторического знания
- •Тема1. Что такое историческая наука?(4 часа)
- •Исторический факт.
- •Исторический источник.
- •Литература
- •Тема 2. Возникновение и накопление исторических знаний в Древнем мире (2 часа) План
- •Литература
- •Тема 3.
- •Развитие исторического знания в эпоху Средневековья и в начале
- •Нового времени (XVII век) (2 часа)
- •Литература
- •Тема 4. Развитие исторического знания в Новое время (XVIII - XIX вв.). Превращение истории в науку (2 часа) План
- •Литература
- •Тема 5. Мировая историческая наука в XX веке (2 часа) План
- •Литература
- •Тема 6. Современные исторические подходы в отечественной исторической науке (4 часа) План
- •Литература
- •3.Содержание итогового и промежуточного контроля
- •3.1. Методические указания для студентов
- •3.2.Задания для самостоятельной работы студентов
- •3.3. Перечень вопросов к зачету
- •Исторический факт.
- •Исторический источник.
- •4.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •4.1.Рекомендуемая литература (общий список)
- •4.2.Средства обеспечения освоения дисциплины
- •5.Словарь основных терминов
- •Глоссарий латинских афоризмов, употребляемых в исторической литературе
- •Часть 2. От общенаучнойметодологии к методологии исторической
- •1.2. Постнеклассический тип научной рациональности как теоретическое основание виртуального подхода Историческое развитие и современное состояние типов научной рациональности по в.С. Степину
- •Глобальные научные революции: от классической к постнеклассической науке
- •Исторические типы научной рациональности
- •1.5. Социально-историческое познание в виртуальном подходе
- •1.5.1. Базовые подходы социально-исторического познания
- •1.5.2. Виртуальный подход в социально-историческом познании
- •В социально-историческом познании
- •Виртуальный подход к реконструкции виртуального мира людей в древности (теоретическая основа)
- •1. Метод исторической рефлексии, который изучает психологическое наследие исследуемой эпохи (рис. 17)
- •2. Аналитические методы (рис. 18):
- •Психологическое наследие исследуемой эпохи
- •Часть3. Методологическая лабораториясовременного историка
- •3.1. Исторический факт
- •3.2. Исторический источник
- •3.3. Интернет и его место в методологической лаборатории современного историка
- •Литература
- •Часть 4. Историческая хронология (три модели исторической хронологии)
- •4.1. Начальное понятие об исторической хронологии
- •4. 2. Три модели исторической хронологии всемирной истории
- •4.3.Официальная (скалигеровская) модель хронологии
- •4.4. «Удлиненная» модель исторической хронологии
- •4.5.«Укороченная» модель исторической хронологии. Концепция «новой» хронологии академика а.Т. Фоменко и его математической школы
- •Литература
- •050100.62 Педагогическое образование
- •1. Цели освоения учебной дисциплины
- •2. Место учебной дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура учебной дисциплины
- •Тема 1.Что изучает историческая наука? Её место в системе общественных дисциплин
- •Тема 2. Первоначальное понятие о методологии и понятийном аппарате современной исторической науки
- •Тема 3.Возникновение и накопление исторических знаний в Древнем Востоке и Античном мире
- •Тема 4. Развитие исторического знания в эпоху Средневековья и начале Нового времени (XVII век)
- •Тема 5. Развитие исторического знания в Новое время (XVIII - XIX вв.). Превращение истории в науку
- •Тема 6. Мировая историческая наука в XX веке. Основные тенденции развития
- •Содержание промежуточного и итогового контроля
- •4.1. Задания для самостоятельной работы студентов
- •4.2. Примерный перечень вопросов к зачету
- •Исторический факт.
- •Исторический источник.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины рекомендуемая литература
4. 2. Три модели исторической хронологии всемирной истории
На «предметной окраине» исторической хронологии находится специфическая область, которая охватывает проблему линейной хронологической школы всемирной истории. Любой историк в своем стремлении бросить свой субъективный и дискретный взгляд на такое необъятное явление, как всемирная история, неотвратимо вынужден сделать это в упрощенно-линейном ракурсе. Это объясняется ограниченными психофизическими особенностями среднестатистического познающего индивида, который в историко-познавательном процессе вынужден ограничиваться левополушарной техникой мышления, основанной на формальной (аристотелевской) логике и линеарной рефлексии. При таком положении дел познающий субъект пытается представить основные события всемирной истории (хотя, конечно, это вряд ли возможно) в сильно упрощенном схематическом виде. При этом подобный схематичный взгляд обязательно проецируется на некую фундаментальную хронологическую шкалу, на которой историк пытается разместить эпохальные исторические события в простом хронологическом порядке, принимая за основу «отправную» точку, с которой и начинается отсчет исторического времени. В указанной работе И.М. Савельевой, А.В. Полетаева говорится об «абсолютной хронологической шкале», предполагающей установление некоторой точки начала отсчета времени: «Благодаря этому появляется возможность не только измерять интервал между событиями, но и датировать их, размещая каждое событие в определенной точке хронологической шкалы, т.е. переходить от относительной датировки к абсолютной».
Таким образом, возникает проблема альтернативных моделей исторической хронологии, которые различаются, как минимум, по некоторым следующим критериям: во-первых, определение условной «нулевой» (отправной) точки - точки отсчета событий всемирной истории, во-вторых, внутренняя периодизация всемирно-исторического процесса, в-третьих - методологическая платформа той или иной модели, ее теоретическая ориентация.
В настоящий момент в области исторического знания объективно сосуществуют две основные модели исторической хронологии, которые различаются по вышеуказанным и прочим критериям и предусматривают принципиально разные взгляды на суть исторического процесса и его линейно-хронологическую протяженность. Первая модель является официальной и давно считается общепринятой. На протяжении нескольких веков учебники по всемирной истории писались и пишутся на основе именно этой модели. В современном отечественном варианте эта официальная модель (именуемая иначе скалигеровской) основана на идее исторического прогресса, материалистическом понимании истории, а общий линейный хронологический охват всемирной истории определяется в 7-8 тысяч лет.
Вторая модель именуется «удлиненной» и является альтернативой официальной модели. Линейная протяженность хронологической школы этой модели уходит в глубь исторического прошлого на десятки, сотни тысячелетий и даже миллионов земных лет. Именно на таком невообразимо далеком расстоянии от нас находится эта условная «отправная» точка начала исторического процесса. В отличие от скалигеровской модели «удлиненная» модель (включая почти все ее многочисленные варианты) основана на идее циклического развития цивилизаций и прецессии равноденствия. Теоретическая ориентация «удлиненной» модели сообразна с богоцентрическим подходом в его надконфессиональном синкретическом варианте.
Существует также еще одна альтернативная модель исторической хронологии, именуемая «укороченной» (или новой). Она обоснована академиком А.Т. Фоменко и его математической школой. Апологеты «новой» хронологии склонны «ужимать» линейный хронологический охват всемирной истории до 2 тысяч лет.
Теперь рассмотрим эти три модели хронологии в отдельности.
