6. Навчання іноземних студентів в Україні як один із стратегічних напрямків розвитку системи національної освіти.

Навчання іноземних студентів в Україні є одним із пріоритетних напрямків діяльності міністерства освіти України. Україна займає дев’яту сходинку в світі за кількістю іноземних студентів, які здобувають тут вищу освіту. Учбові заклади України цікаві для іноземців відносно невисокою вартістю, а ще – якістю освіти, адже дипломи наших вузів високо цінуються в за кордоном. Навчання в Україні стало ще більш привабливим після приєднання України до Болонського процесу.

Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХI століття”) одним із пріоритетних напрямів зміцнення та розвитку міжнародних зв’язків у галузі освіти визначає вдосконалення системи підготовки та перепідготовки фахівців для зарубіжних країн.

Розвиток міжнародного співробітництва України в галузі надання освітянських послуг іноземним громадянам передбачає як всебічний аналіз навчання іноземних студентів у різних країнах світу в історичній ретроспективі, так і розробку концептуальних основ реформування системи підготовки іноземних спеціалістів для зарубіжних країн в Україні у нових політичних, економічних і соціальних умовах.

За останнє десятиліття в Україні були захищені дисертації з проблем навчання іноземних студентів. Зокрема, це дослідження В.Тарасенко щодо формування професійно-комунікативної компетенції іноземних студентів-русистів в умовах міжпредметної координації; робота О.Тетянченко, яка спрямована на визначення педагогічних умов спілкування з іноземними студентами в процесі навчання; Л.Хаткової - орієнтована на пошук шляхів активізації пізнавальної діяльності іноземних учнів підготовчого факультету.

У Радянському Союзі система підготовки кадрів для зарубіжних країн висвітлювалася в основному упереджено, з утвердженням ідеї, що вона є найкращою у світі, з критикою зарубіжної практики вирішення цього питання. Стереотип поглядів на цю проблему позначається й сьогодні, про що свідчить неувага до вивчення і сприйняття зарубіжного досвіду в справі підготовки іноземних студентів.

Перший розділ “Підготовка іноземних студентів в Україні і за кордоном як соціально-педагогічна проблема” складається з трьох підрозділів. У першому підрозділі визначено, що історія іноземних студентів тісно пов’язана з розвитком світської вищої освіти. Саме іноземні громадяни були основним контингентом студентів західноєвропейських університетів, які з’явилися у ХII столітті. Але справжня історія іноземних студентів починається на початку ХIХ століття в країнах Середньої Європи. Багато американських вчених, лікарів та інженерно-технічних робітників прагнули поповнити свої знання у Європі, тому що в Америці не було необхідних умов для дослідницької роботи, не видавалися спеціальні наукові журнали. У період з 1815 року і до початку першої світової війни більш ніж 10 тисяч американських студентів навчалося в німецьких університетах. Це не пройшло непоміченим у самих Північно-Американських Сполучених Штатах: з середини ХІХ століття ця країна активно включається в роботу з іноземними студентами. З перших кроків американці зосереджують значну увагу на районах Далекого Сходу. В 1912-1921 роках в США навчалося 1443 китайці, 857 філіппінців, 535 японців і 563 латиноамериканці. Більш ніж половина японських студентів, які навчалися в американських університетах, повернувшись на батьківщину, зайняли керівні посади і зробили важливий внесок у справу “вестернізації” японського державного, ділового та університетського життя. Під американським впливом в Японії була створена єдина система шкільної освіти американського типу.

В системі підготовки іноземних студентів у вузах України накопичився і позитивний досвід: по-перше, було розроблено необхідне навчально-методичне забезпечення, окремі викладачі використовували інноваційні методи і форми роботи з іноземними студентами, мало місце кураторство земляцтв й організацій іноземних студентів, була налагоджена система підвищення кваліфікації викладачів та управлінців, які займалися підготовкою іноземців в українських вузах на всіх рівнях; по-друге, варто відзначити такі позитивні форми роботи з іноземними студентами того часу, як організація екскурсійно-ознайомчих поїздок по Україні (автопоїзди дружби, тематичні екскурсії по містах України тощо), організація таборів праці й відпочинку, проведення інтернаціональних студентських фестивалів художньої самодіяльності та науково-практичних конференцій тощо [8].

Література

1. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / за ред. В.Г. Кременя ; [авт. колектив: М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубінко, І.І. Бабин]. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.

2. Джура О. Болонський процес як прояв модернізації освіти / О. Джура // Вища освіта України. – 2008. – № 4. – С. 58–63.

3. Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006–2010 рр.: схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 12.07.2006 р. № 396-р. – С. 4–6.

4. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес / [уклад. М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, К.М. Левківський, Ю.В. Сухарніков] ; відп. ред. М.Ф. Степко. – К. : Освіта України, 2004. – 60 с.

5. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті // Освіта України. – 2002. – № 33. – 23 квітня.

6. Полєвікова О.Б. Професійна педагогічна освіта в умовах глобалізації : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Формування професійної компетентності майбутнього вчителя початкової школи в умовах ВНЗ”], (Умань, 8–9 жовтня 2009 р.). – Умань : ПП Жовтий, 2009. – С. 79–80.

7. ШинкарукВ. Системний підхід до дослідження інтеграційних процесів у вищій освіті України / В. Шинкарук, Х. Чаковський, К. Метешкін // Вища школа. – 2008. – № 9. – С. 12–19.

8. Вища освіта в Україні// Навч.посіб./В.Г.Кремень, С.М.Ніколаєнко, М.Ф.Степко та ін.; За ред. В.Г.Кременя, С.М.Ніколаєнка. - К.: Знання, 2005. - 327с.- C.9-11

9. Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції «Вища школа України в умовах глобалізації та інтеграції» м.Черкаси, 27-28 березня 2008р.

10. http://eduknigi.com

11. [http://udhtu.com.ua]

12. [http://personal.in.ua]