(Рекомендации по построению предметно-развивающей среды)

Месяц

Неделя

Задачи по ознакомлению

детей с правилами дорожного

движения

Тема, цель занятия

Совместная деятельность воспитателя и детей

Взаимодействие с узкими специалистами

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

I

Формировать пред­ставления о цвете (красный, зеленый)

Занятие 1.

Принимаем в гостях кук­лу Машу

Познакомить со значе­нием слов машина, шофер. Учить называть состав­ные части машины: руль, колеса.

Развивать восприятие красного и зеленого цветов

Рассматривание игрушки-машины

II

Познакомить с транс­портом (машиной) и ее со­ставными частями (рулем, колесами)

Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой «Мы шоферы»

III

Знакомить со значением слов шофер, машина

Игра «Красный - зеленый». Цель: закрепить знания, что на зеле­ный цвет - топать ножками, на красный -стоять

Игровая ситуация «Уга­дай по звуку». Цель: учить различать звук машин от других (музыкальный руково­дитель)

IV

Развивать наблюдатель­ность и восприятие цвета

Конструирование «Машина».

Игровая ситуация «Куклы едут на машине

в гости»

Октябрь

I

Закреплять умение раз­личать красный и зеленый цвета

Занятие 2. Грузовая машина

Учить отличать грузовые машины от других. Дать понятие, что у гру­зовой машины есть кузов, в котором можно перево­зить песок, игрушки

Подвижная игра «Машины едут». Цель: закрепить знания о том, что маши­ны едут по дороге

II

Учить отличать грузовые машины от других

Подвижная игра «Бегите ко мне»

III

Знакомить с тем, что у грузовых машин есть ка­бина и кузов

Рассматривание грузовой машины. Ситуация общения «Из чего состоят ма­шины»

Игровая ситуация «Со­бери урожай». Цель: закрепить зна­ния о том, что перево­зят в грузовой машине (музыкальный руково­дитель)

IV

Знакомить с назначени­ем грузовых машин

Рассматривание машин - автомобиля

и большой грузовой машины.

Цель: учить различать виды транспорта

1

г* 1

. 2

3

4

5

6

Ноябрь

I

Продолжать упражнять в различении цветов

Занятие 3.

Узкая и широкая дороги

на улице

Дать понятие, что на ули­це есть дороги широкие, по которым ездят машины, и узкие, по которым ходят дети с папами и мамами. Учить различать ситуа­цию, когда машина едет быстро.

Продолжать работу по закреплению умения воспринимать красный и зеленый цвета

Игра «Найди машину, которую назову». Цель: закрепить умение различать маши­ны - автомобили легковые и грузовые

Рисование «Дорога для машин» (педагог по изобразительной дея­тельности)

II

Знакомить с транс­портом

Игровая ситуация «Собери урожай». Цель: закрепить знания детей о том, что перевозят в грузовой машине

III

Дать представление о том, что такое дорога

Конструирование «Широкая, узкая до­рожка»

Ситуация общения «Цвет и форма» (педа­гог-психолог)

IV

Учить различать узкую дорогу для взрослых и де­тей и широкую дорогу для машин (грузовых и лег­ковых)

Игровое упражнение «Кто внимательный»

'; Декабрь

I

Формировать пред­ставления о том, на чем лю­ди ездят (автобус, машины)

Занятие 4.

На чем люди ездят

Закрепить знания о том, что на грузовых ма­шинах перевозят грузы: песок, картошку, яблоки, а на маленьких ездят люди. Дать понятие, что по ши­рокой дороге ездят грузо­вые и легковые машины и автобусы, которые могут перевозить много людей

|

Игра «Найди машину, которую назову». Цель: закрепить умение различать маши­ны - автомобили легковые и грузовые. Подвижная игра «Птицы и автомобиль». Цель: воспитать наблюдательность

п

Закрепить знания о транспорте

Игровое упражнение «Кто внимательный». Чтение стихотворения А. Барто «Гру­зовик»

Сюжетная игра «Мы едем на автобусе» (музыкальный руково­дитель)

III

Учить различать узкую дорогу для взрослых и де­тей и широкую дорогу для машин (грузовых и лег­ковых)

Дидактическая игра «Угадай, на чем пове­зешь».

Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».

Ситуация общения «Чем опасна дорога зимой»

1

2

3

4

5

6

IV

Знакомить с таким ви­дом транспорта, как авто­бус, и его назначением

Конструирование «Широкая, узкая дорож­ка на улице».

Рассматривание картины «Зимой на про­гулке»

Рисование «Билеты и рельсы для игрушеч­ной железной дороги» (педагог по изобрази­тельной деятельности)* '

Январь

I

Продолжать знакомить с видами общественного транспорта (поезд, который идет по рельсам (железная дорога))

Занятие 5.

Поезд и железная дорога

Познакомить с таким видом общественного транспорта, как поезд. Дать понятие:

- что поезд идет по рель­ сам (железная дорога);

- поезд очень длинный

и состоит из вагонов, в ко­торых можно перевозить людей.

Знакомить с профес­сией машиниста

Игра-инсценировка «К нам едут гости» (использовать виды транспорта). Рассматривание поезда. Игра в поезд

Дидактическая игра «Найди свой цвет». Цель: закреплять уме­ние находить предметы зеленого и красного цвета (педагог-психолог)

II

Учить отличать поезд от других видов транспорта

Игра «За рулем».

Цель: расширение словарного запаса

Развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке» (инструктор по физиче­скому развитию)

III

Знакомить с профессией машиниста.

Игра «Сонный поезд». Игровое упражнение «Паровоз»

IV

Знакомить с правилами катания на санках зимой

Конструирование «Строим железную дорогу»

Сюжетная игра «Путе­шествие на поезде» (музыкальный руко­водитель)

Февраль

I

Продолжать работу по закреплению знаний о транспорте

Занятие 6.

Что такое трамвай?

Познакомить с осо­бенностями такого транс­порта, как трамвай. Учить отличать его от других.

Продолжать работу по закреплению знаний о транспорте

Игра «На санках». Рассматривание трамвая. Подвижная игра «Поезд»

II

Продолжать знакомить с видами общественного транспорта (трамвай)

Конструирование «Автобус, трамвай». Ситуация общения «Чем опасна дорога зимой»

Рисование «Колеса и светофоры»

III;

о ~2

Учить отличать трамвай от других видов транспорта

Дидактическая игра «Паровоз»

Игровая ситуация «Мы шоферы и машинисты» (музыкальный руково­дитель)

1

2

3

4

5

6

IV

Закреплять умение раз­личать красный и зеленый цвета

Игра «Поезд и туннель».

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: воспитывать наблюдательность

Рисование «Дорога для зверей» (педагог по изобразительной деятельности)

Март

I

Формировать знания о светофоре и о его назна­чении на дороге

Занятие 7. Друг на дороге

Знакомить:

- с элементарными прави­ лами дорожного движения со светофором,

- рассказать о назначении светофора в целом. Формировать навыки соблюдения правила до­ рожного движения: зеле­ ный - иди, красный - стой. Дать представление

о пространственных отно­шениях: вверху, внизу

Дидактическая игра «Собери светофор». Подвижная игра «Паровозы, машины»

Рисование «Два глаза светофора (красный «сер­дится», зеленый «улыба­ется») (педагог по изобра­зительной деятельности)

II

Тренировать в умении различать транспорт

Дидактические игры: «Угадай, на чем по­везешь», «Правильно - неправильно»

III

Закреплять умение раз­личать части транспорта. Дать представление о про­странственных отношени­ях: внизу, вверху

Игра «Шоферы-машинисты». Конструирование «Дорога для машин»

IV

Формировать навыки соблюдения правил дорож­ного движения: зеленый -иди, красный - стой

Дидактическая игра «Найди и собери». Цель: закрепить знания о частях машин и их отличии. Подвижная игра «Паровозы, машины»

Апрель

I

Знакомить с элемента­ми правил поведения на до­роге (быть осторожными, не бегать)

Занятие 8. Осторожно - дорога

Закрепить знания о транспорте. Учить:

- правилам дорожного дви­ жения (на дороге не отвле­ каться, идти только с взрос­ лым, держась за руку);

- быть внимательными на дороге, (на дороге есть Светофорик, который

на красный идти запреща­ет, а на зеленый разрешает)

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала».

Дидактическая игра «Разрешено - запре­щено»

II

Учить быть вниматель­ными, дорогу переходить на красный свет нельзя, по дороге идти только с взрослым, держась за руку

Наблюдение за ездой машин. Подвижная игра «Воробушки и автомо­биль»

Рисование «Дорожка для зверят» (педагог по изобразительной деятельности)

III

Развивать у детей на­блюдательность, умение правильно оценивать дви­жение на дороге (быстро -медленно, едут вперед -назад, близко - далеко)

Наблюдение игры детей старшей группы на транспортной площадке

1

2

3

4

5

6

IV

Учить быть внимательным (дорогу переходить на крас­ный свет нельзя, по дороге идти только с взрослым, держась за руку)

Игра-инсценировка «К нам едут гости» (с использованием различных видов транс­порта)

Рисование «Дорожка для машины» (педагог по изобразительной деятельности)

Май

I

Закреплять полученные знания о дороге и правилах поведения на ней

Занятие 9(итоговое). Разрешено и запрещено

Закрепить знания о правилах поведения на дороге, используя сю­жетные картинки. Повторить известные стихотворения и загадки о светофоре, транспортных средствах.

Предложить детям рассказать о случаях на дороге, в транспорте, когда кто-либо поступал в соответствии с правила­ми дорожного движения или нарушал их

Наблюдение игры «Шофер». Конструирование «Трамвай»

Игровая ситуация «Уга­дай по звуку». Цель: учить различать звук машин от других (музыкальный руково­дитель)

II

Продолжать работу по закреплению знаний о назначении светофора на дороге

Дидактические игры: «Разрешено - запре­щено»; «Собери светофор»

III

Закреплять знания об изученном транспорте

Конструирование «Автобус».

Игра на транспортной площадке. Катание

машин и езда на велосипедах

Ситуация общения «Цвет и форма» (педа­гог-психолог)

IV

Закреплять знание правил поведения на дороге

Игра на транспортной площадке. Катание машин и езда на велосипедах

Дидактическая игра «Найди свой цвет». Цель: закреплять уме­ние находить предметы зеленого и красного цвета (педагог-психолог)

Время проведения

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цель занятия 2-й недели

Тема и цель занятия 3-й недели

Тема и цель занятия 4-й недели

1

2

3

4

5

Сентябрь

Тема

Что есть на участке детского сада?

Путешествие по территории участка

Что есть в групповой ком­нате?

Путешествие по комнате

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий

Про девочку Машу и Зайку Длинное Ушко

Цель

Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предло­жения воспитателя, охотно выполнять их (что-то прого­ворить или сделать)

Приучать участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предло­жения воспитателя, охотно выполнять их (что-то прого­ворить или сделать)

Вызывать симпатию к сверстникам. Помогать:

- запоминать имена товарищей;

- преодолевать застенчивость

Помочь понять, что ут­реннее расставание пережи­вают все малыши и все мамы. Упражнять впроговарива-нии фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой)

Октябрь

Тема

Немецкая народная песенка «Три веселых братца»

Дидактическая игра «Пору­чения».

Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»

Русская народная сказка «Репка»

Дидактические упражнения: «Кто что ест?», «Скажи «а». Дидактические игры: «Пору­чения», «Лошадки»

Л. Н. Толстой «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь»

Песенка «Разговоры». Звук [у]

Игры и упражнения на звуко-произношение (звук [у]). Рассматривание сюжетых картинок (по выбору воспита­теля)

Цель

Прочитать детям песенку. Формировать умения:

- слушать стихотворный текст;

- проговаривать звукоподра­ жательные слова;

- выполнять движения, о ко­ торых говорится в тексте пе­ сенки;

- отчетливо произносить сло­ ва вверх и вниз, по просьбе вос­ питателя выполнять действия, соответствующие этим словам. Совершенствовать уме­ ние понимать речь воспитателя.

Напомнить содержание сказки «Репка». Вызывать желание расска­зать сказку вместе с воспита­телем.

Уточнять представления о том, какое животное что ест («Мышка грызет корочку сы­ра, собака - косточку» и т. д.). Активизировать вречи глаголы «лакать», «грызть», «есть». Учить: - отчетливо произносить

звук [а], небольшие фразы;

Прочитать детям рассказы. Приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения. Упражнять в отчетливом произношении гласных звуков [а], [и].

Учить рассматривать кар­тинку.

Совершенствовать уме­ние слушать рассказ без на­глядного сопровождения

Прочитать детям песенку. Закреплять правильное произношение звука [у] (изо­лированного и в звукосочета­ниях). Учить:

- понимать что изображено на картинке;

- осмысливать взаимоотно­ шения персонажей, отвечая на вопросы;

- способствовать активизации речи

1

2

3

4

5

Поощрять попытки само­стоятельно осуществлять дейст­вия с предметами и называть их. Помочь понять значение слов вверх, вниз

- дослушивать задание до кон­ ца, осмысливать его и выпол­ нять соответствующие действия;

- различать действия, проти­ воположные по значению (подняться вверх - спуститься);

- произносить звук [и]

Ноябрь

Тема

Потешка «Наши уточки с ут­ра...», А. Барто «Кто как кри­чит?»

Дидактическая игра «Кто при­шел? Кто ушел?». Дидактическое упражнение «Ветерок».

Русская народная потешка «Пошел котик на Торжок...»

Дидактическая игра «Это я придумал».

Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичи­ками

Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушин-ского)

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Мама моет посуду (рассказ по картине)

Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспита­теля).

Дидактическое упражнение «Выше - ниже, дальше -ближе»

Цель

Прочитать детям потешку, стихотворение.

Совершенствовать уме­ния:

- понимать вопросы;

- вести диалог со сверстниками. Развивать внимание. Учить:

- различать и называть птиц, о которых упоминается в по­ тешке;

- с помощью султанчиков мед­ ленно вдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить со стихотво­ рением-загадкой. Совершенствовать рече­ вой слух

Закреплять умения объе­динять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать получен­ный результат при помощи фразовой речи. Познакомить с народ­ной песенкой «Пошел котик на Торжок...». Упражнять:

- в различении и названии цве­ тов (красный, синий, желтый);

- в выполнении заданий воспи­ тателя («Сделай так-то»), рас­ считанных на понимание речи и ее активизацию

Познакомить с содержа­нием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К. Ушинского). Вызывать желание поиг­рать в сказку.

Рассказать о том, как луч­ше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (либо любому дру­гому родному человеку)

Помочь:

- понять содержание картины;

- в процессе рассматривания активизировать речь. Учить договаривать слова, фразы.

Упражнять в определе­нии местоположения объекта и правильном его обозна­чении. Развивать память

1

2

3

4

5

Декабрь

Тема

Сказка В. Сутеева «Кто ска­зал «мяу»?»

Артикуляционные игры и ди­дактические упражнения на произношение звуков [м] -

[м'],[п]-[п'],[б]-[б']. Дидактическая игра «Кто ушел?»

Сказка В. Сутеева «Кто ска­зал «мяу»?»

Дидактические упражнения на произношение звука [ф]. Дидактическая игра «Далеко -близко» Инсценирование сказки

Сказка В. Сутеева «Кто ска­зал «мяу»?»; песенка «По­шел котик на Торжок...»

Дидактическая игра «Подбери перышко»

Стихотворение К. Чуковско­го «Котауси и Мауси»

Рассмотрение сюжетных кар­тин (по выбору воспитателя). Дидактические упражнения на произношение звука [к]

Цель

Формировать умения:

- четко произносить звуки

[м]-[м'Ип]-[п'Иб]-[б'] в звукосочетаниях;

- различать на слух близкие по звучанию звукосочетания;

- совершенствовать память и внимание.

Познакомить с содержа­нием сказки (читать эмоцио­нально, выразительно, стара­ясь доставить удовольствие от восприятия сказки)

Доставить удовольствие от восприятия знакомой сказки. Привлекать к воспроизве­дению диалогов между щен­ком и животными, которые попадались ему на глаза. Укреплять артикуляцион­ный и голосовой аппараты, предлагая на уточнение и закре­пление произношение звука [ф]. Учить:

- произносить звукосочетания с различной громкостью;

- определять расстояние до на­ блюдаемого объекта(далеко, близко) и использовать в речи соответствующие слова

Приучать:

- рассматривать иллюстрации и рисунки в книжках;

- рассказывать о сверстниках, которые внимательно рас­ сматривают иллюстрации. Повторить народную пе­ сенку «Пошел котик на Тор­ жок...».

Учить:

- различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый;

- повторять фразы вслед за воспитателем

Учить:

- рассматривать картинку, ра­ доваться изображенному;

- отвечать на вопросы по со­ держанию, делать простейшие выводы.

- правильно и отчетливо про­ износить звук [к];

- способствовать развитию голосового аппарата (произне­ сение звукоподражаний с раз­ ной громкостью);

- активизировать словарь. Познакомить с содержа­ нием художественного произ­ ведения (читать выразительно, эмоционально)

Январь

Тема

Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя»

Дидактические игры: «Это зима?», «Кто позвал?»

Где и как живет моя кукла (игрушка)?

Рассказывание без наглядного сопровождения.

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактическое упражнение нащк>ианошеыиеan.ков \ \Л - Гл'1

Знакомые сказки. Потешка «Огуречик, огуречик...»

Упражнения на совершенст­вование звуковой культуры речи

Животные и их детеныши

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?».

1

2

3 *

4

5

Цель

Познакомить со сказкой Л. Н. Толстого «Три медведя». Приучать внимательно слушать относительно боль­шие по объему художествен­ные произведения. Учить:

- распознавать на слух звуко­ подражательные слова;

- узнавать сверстников по го­ лосу (игра «Кто позвал?»);

- рассматривать раздаточные кар­ тинки (зимние сюжеты) и объяс­ нять, что на них изображено

Развивать:

- способность понимать со­ держание рассказа без нагляд­ ного сопровождения;

- умение слушать тот же сюжет в сокращенном и полном ва­ рианте.

Упражнять в правильном назывании предметов мебели. Учить четко и правильно произносить звукоподража­тельные слова

Вспомнить знакомые

сказки.

Помочь:

- драматизировать отрывки из произведений;

- запомнить новую потешку. Упражнять в отчетливом произношении звуков [т] - [т']. Развивать голосовой аппа­ рат с помощью упражнения на образование слов по ана­ логии

Учить:

- называть домашних живот­ ных и их детенышей;

- угадывать животное по опи­ санию.

Повторить материал, ко­торый вызвал затруднение * '

Февраль

Тема

Сказка «Теремок», русская народная песенка «Ай, ду-ду,

ду-ду> ду-ду»

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроиз-ношение и укрепление арти­куляционного аппарата

Потешка «Наша Маша ма-ленька...», стихотворение С. Капутикян «Маша обедает»

Дидактическая игра «Чей, чья, чье?»

Сказка «Теремок»

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Дидактическое упражнение «Что я сделала?». Инсценирование сказки

Рассказ Я. Тайца «Поезд»

Рассматривание сюжетной картины

Цель

Познакомить со сказкой «Теремок» (в обработке М. Булатова) и песенкой-присказкой.

Помочь понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва. Вызывать желание слушать потешку неоднократно.

Дать почувствовать (на ин­туитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литератур­ного текста и рисунков к нему.

Совершенствовать уме­ние слушать рассказ без на­глядного сопровождения.

1

2

3

4

5

Учить:

- следить за рассказом воспи­ тателя;

- добавлять слова, заканчивать фразы.

Упражнять в отчетливом произнесении звука [х] (изо­лированного, в звукоподража-. тельных словах и во фразах)

Познакомить со стихо­творением С. Капутикян «Маша обедает». Учить:

- договаривать звукоподража­ тельные слова и небольшие фразы, встречающиеся в сти­ хотворении;

- согласовывать слова и пред­ ложения.

Вызвать удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения

Учить правильно называть действия, противоположные по значению

Помочь запомнить сказку, вызвать желание воспроизве­сти диалоги между сказочны­ми персонажами (приобщение к театрализованной игре)

Учить передавать содержа­ние картины более полно, раз­нообразно

* >

Март

Тема

Сказка «Три медведя»

Рассматривание иллюстраций к сказке, сюжетных картин (по выбору воспитателя). Дидактическая игра «Чья кар­тинка?».

Стихотворение К. Чуковско­го «Путаница»

Рассматривание иллюст­раций.

Дидактическое упражнение «Что я делаю?»

Рассказ К. Ушинского «Гуси» (без наглядного со­провождения)

Игра-инсценировка «Как ма­шина зверят катала»

Стихотворение Г. Сапгира «Кошка»

Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка по­радовать?»

Цель

Дать возможность убедиться в том, что рассматривать ри­сунки в книжках интересно и полезно (можно узнать мно­го нового).

Продолжать учить согла­совывать слова в предложениях. Учить:

- понимать сюжет картины;

- отвечать на вопросы и вы­ сказываться по поводу изо­ браженного

Познакомить с произве­дением К. Чуковского «Пута­ница».

Продолжать учить рас­сматривать рисунки в книжках. Активизировать (с по­мощью упражнения) в речи глаголы, противоположные по значению

Продолжать учить:

- слушать рассказ без наг­ лядного сопровождения;

- участвовать в инсцени­ ровках.

Развивать способности:

- следить за действиями вос­ питателя;

- активно проговаривать про­ стые и более сложные фразы;

- отчетливо произносить

тук [э], звукоподражание «эй»

Учить:

- разнообразным играм с иг­ рушками, возможности разго­ варивать с ними;

- повторять за воспитателем и придумывать самостоятель­ но несложные обращения

к игрушке.

Продолжать учить играть и разговаривать с игрушками, употребляя разные по форме и содержанию обращения

1

2

3

4

5

Апрель

Тема

Русская народная сказка «Маша и медведь» (обработ­ка М. Булатова)

Рассказ об иллюстрациях к сказке

«Друзья» (главы из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика») Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полю­били бы меня...».

Наши любимые животные. Куклу Катю искупаем

Рассматривание картин из серии «Домашние жи­вотные».

Купание куклы Кати (прак­тикум)

Сказка Д. Биссета «Га-га-га»

* ^

Цель

Познакомить с русской народной сказкой «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова). Учить:

- рассматривать рисунки- иллюстрации;

- разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь». Прививать интерес к дра­ матизации

Привлечь внимание детей к новой игрушке. Учить рассказывать о том, как с ней играть. Вызвать чувство радости за Мишку Ушастика, нашед­шего друзей, желание узнать что-то новое про симпатично­го медвежонка

Помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами. Обогащать и активизиро­вать словарь, развивать инто­национную речь. Помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смы­вать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода. Показать, как можно инте­ресно играть с куклой

Вызывать симпатию к ма­ленькому гусенку, открываю­щему мир.

Упражнять в произноше­нии звукоподражаний. Помочь с помощью разных приемов вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициа­тивным высказываниям

Май

Тема

Сказка А. и П. Барто «Де­вочка-ревушка»

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра «Мы цыплятки, дружные ребятки»

Рассказ Г. Балла «Желтя­нок», стихотворение А. Бар-то «Кораблик»

Дидактическое упражнение «Так или не так?».

Песенка «Снегирек», сказ­ка В. Бианки «Лис и Мы­шонок»

Дидактическое упражнение «Так или не так?».

«Здравствуй,весна!»

Чтение, рассказывание из­вестных произведений о весне

1

2

3

4

5

Цель

Познакомить с произве-

Познакомить с рассказом

Продолжать учить осмыс-

Совершить путешествие

дением А. и П. Барто «Девоч-

Г. Балла «Желтячок», со сти-

ливать различные жизненные

по участку детского сада,

ка-ревушка».

хотворением А. Барто «Ко-

ситуации (без наглядного со-

чтобы найти приметы весны ,

Помочь увидеть, как смеш-

раблик.

провождения); с помощью иг-

и поприветствовать ее.

но выглядит капризуля, кото­рой все не нравится. Продолжать учить рас­сматриванию картины (отве-

Учить:

- слушать произведение без на­ глядного сопровождения;

- отвечать на вопросы;

ры отрабатывать плавный лег­кий выдох.

Познакомить с произ­ведением В. Бианки «Лис

Проверить уровень сфор­мированное™ того или иного речевого умения: русские на­родные сказки, дидактические

чать на вопросы, слушать по-

- понимать, что кличка жи-

и Мышонок».

игры

яснения воспитателя и свер-

вотных зависит от их внешних

Учить читать сказку, дого-

стников, образец рассказа

признаков.

варивая слова и небольшие

педагога)

Помочь осмыслить про­блемную ситуацию и попы­таться выразить свое впечат­ление в речи.

Повторить знакомые стихи А. Барто»

фразы