Тема 3.4. Технологии формирования продуктивных видов деятельности в раннем возрасте

Задачи: 1) раскрыть возрастные возможности освоения продуктивных действий, охарактеризовать своеобразие формирования конструктивных и изобразительных действий детей раннего возраста, 2) развивать умение анализировать и сопоставлять существующие технологии формирования продуктивных видов деятельности.

Вопросы для подготовки к занятию:

1. Что представляет собой традиционная технология сюжетного конструирования? Адекватна ли данная технология возрастным возможностям детей?

2. В чем заключается своеобразие действий со строительными и изобразительными материалами, осуществляемых детьми 1-2 лет?

3. Каковы пути и способы формирования целенаправленности детской деятельности?

4. Как осуществляется ознакомление детей со свойствами строительного материала и простейшими способами выполнения конструктивных действий?

Базовый учебник:

Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. - М.: ВЛАДОС, 2007. – С. 212-217.

Учебно-методическая литература:

Хохрякова Ю.М. Методика развития предметной деятельности в раннем возрасте : учебно-метод. пособие / Ю.М.Хохрякова; Перм.гос.пед.ун-т. – Пермь, 2001.

Хохрякова Ю.М. Обучение детей раннего возраста: учебно-метод. пособие по курсу «Педагогика раннего возраста» / Ю.М.Хохрякова; Перм.гос.пед.ун-т. – Пермь, 2003.

Учебно-методические материалы:

Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / сост. Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 1993.

Контрольное задание № 3.

Составьте сравнительную ТАБЛИЦУ по теме «Анализ занятий по развитию изодеятельности детей третьего года жизни».

Методические указания. Ориентируясь на содержание таблицы второго контрольного задания (см. выше), Вы представляете сравнительный анализ 4 занятий по развитию изобразительной деятельности (рисования), рекомендуемых авторами для проведения с детьми третьего года жизни.

Описание занятий представлено в следующих источниках (использование других материалов не разрешается):

1. Аванесова В.Н. Дидактически направленные занятия в первой младшей группе детского сада // Самые маленькие в детском саду. - М., 1967. - С. 68-71.

2. Ануфриева А., Митюкова О. Методика рисования // Игры и занятия для малышей. Горький, 1962. - С. 34-37.

Примечание. Занятия В.Н. Аванесовой и А. Ануфриевой в полном виде представлены в пособии Ю.М. Хохряковой «Обучение детей раннего возраста» (Пермь, 2003. – С. 41-43, 61-62).

3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 2005. (Выберите любое занятие, рекомендованное автором для детей 2-2,5 лет).

Примечание. Вместо него можно выбрать занятие из пособия: Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации. – М.: Карапуз-Дидактика, 2008.

4. Радуга: Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / сост. Т.Н. Доронова. - М., 1993. - С. 191-194. (Выберите любой из описанных автором типов занятий).

Критерии оценки работы: полнота анализа с позиции поставленных вопросов.

Занятие № 4.