Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока Общие

1. Определить место занятия в теме, а темы в годовом курсе, выделить общую задачу урока.

2. Просмотреть учебную программу, перечитать объяснительную записку, выяснить, что требуется от преподавателя в программе к данному уроку.

3. Восстановить в памяти материал учебника, отобрать опорные знания, умения и навыки.

4. Конкретизировать задачи урока, выделить ведущую, сформулировать и зафиксировать её в плане.

5. Выделить главную идею урока. Определить, что должен понять, запомнить учащийся на уроке, знать и уметь после урока.

6. Обозначить, какой учебный материал необходимо сообщить уч-ся, в каком объёме, какими порциями, какие интересные факты, подтверждающие ведущую идею, узнают на уроке уч-ся.

7. Отобрать содержание урока в соответствии с его задачей, обдумать методы ведения урока, выбрать наиболее эффективные способы изучения нового материала, а также формирования новых знаний, умений и навыков.

8. Записать предусмотренный ход урока в план и представить его себе как целостное явление, как процесс, приводящий к осуществлению задуманного занятия.

Частные

1. Быть собранным, чётко и ясно ставить задачи перед уч-ся, последовательно вести их к намеченным целям.

2. Быть доброжелательным, не оскорблять уч-ся, не возмущаться их незнанием или непониманием. Помнить, что, если большинство уч-ся чего-либо не знает, не понимает, ошибку надо искать в способах организации их деятельности.

3. Не перебивать отвечающего, дать ему договорить. Нечёткий ответ может быть следствием неясного вопроса.

4. Задания и инструктаж к ним должны даваться ясно, кратко, с обязательным выяснением, как поняли уч-ся требования.

5. Пристально следить за откликом уч-ся на рассказ, задание, требование. Потеря внимания – сигнал о необходимости изменить темп, повторить изложенное или включить в ход занятия дополнительный материал.

6. Экономить время, вовремя начинать занятие, заканчивать его со звонком, не допускать длинных сентенций, ‘’проработок’’ отдельных уч-ся.

7. Помнить, что показателем внимания могут быть активное слушание, сосредоточенность на задании.

8. Предъявленное требование к уч-ся обязательно реализовать. Ни одно требование на занятии не следует декларировать.

9. Темп занятия поддерживать интенсивным, но посильным для большинства.

10. Стимулировать вопросы уч-ся, поддерживать инициативу, одобрять их осведомлённость.