3. Семантизация лексических единиц

Ознакомление с новой лексики начинается с семантизации.

Семантизация – раскрытие значения новых ЛЕ.

Семантизация ЛЕ может быть переводной и беспереводной.

Переводные способы раскрытия значений иноязычных ЛЕ:

- однословный перевод: bird – птица

- многословный перевод: go – идти, ехать, плыть.

- пофразовый перевод: to go to school – идти в школу;

- объяснение значения: watch – часы на руке.

Беспереводные способы:

- наглядная семантизация: демонстрация, жесты;

натуральная: предметная, сюжетная.

- языковая: с помощью контекста

сравнение одной ЛЕ с другой: warm- cold, quick – slow.

- обьяснение значения при помощи известных слов: pen – you can write with it.

Выбор способа семантизации зависит от особенности самого слова, а также принадлежности слова к активному или пассивному минимуму, ступени обучения ( начальной, средней, старшей), возрастных особенностей и языковой подготовки учащихся.

1. Семантизация существительных путём демонстрации обозначаемых предметов или их изображений на картинке, фотографии, рисунке и соответствующего многократного называния слова изолированно, в назывном или контекстуально-связанном предложении.

2. Семантизация глагола с помощью иллюстративных движений или действий, мимики, пантомимики или изображаемых действий рисунком на доске, картинке, с помощью видеоклипа.

3. Семантизация прилагательных путём демонстрации различных предметов или их изображений, имеющих ярко выраженное качество (цвет, размер, форму, рисунок, узор).

4. Семантизация числительных с использованием картинок с разным числом предметов или самих предметов, а также часов, календаря, таблицы, расписания, карточек с цифрами и т. д.

5. Семантизация наречий с помощью различных указателей (часов – рано, поздно; географической карты – далеко, близко; местоположения в классной комнате; использование картинок).

6. Семантизация местоимений с участием обучаемых (личные и притяжательные местоимения), с использованием положения различных предметов в помещении, соответствующих картинок.

7. Введение предлогов с использованием соотнесения предметов в классе, специальных рисунков, на которых предметы расположены по-разному в отношении других предметов, или один предмет находится в разной связи с другими предметами.

8. Введение междометий с помощью проигрываемых или рисованных ситуаций (комиксов).

9. Использование для семантизации перевода, являющегося экономным, но не простым средством. Чтобы обучаемые не делали соотносимыми в иностранном и родном языках ЛЕ эквивалентными (т.е. не переносили на иностранные слова полный объём значения ЛЕ в родном языке), необходимо сообщить им о существующих различиях в значениях и о тех словах, которые передают отдельные значения или оттенки, а также об особенностях сочетания соответствующих слов с другими.

10. Семантизация слов и словосочетаний в контексте, если он подсказывает необходимое значение.

11.Введение ЛЕ способом толкования, если все слова, определяющие значения, известны. Иногда целесообразно использовать и дефиницию на родном языке.

12. Введение собирательных слов с помощью слов с конкретными значениями (огурцы, помидоры – овощи).

13. Введение конкретных слов путём называния класса, категории, принадлежности, отдельных качеств, определения (A room under a house – cellar).

14. Семантизация лингвострановедческих ЛЕ с помощью описания, толкования реалий, использования соответствующих наглядных материалов.

15. Семантизация синонимов и антонимов в системе с другими, уже известными словами и словосочетаниями.

16. Введение фразеологизмов, в том, числе пословиц и поговорок с помощью ситуаций или изображений, в которых показывается буквальное значение ФЕ; они соотносятся с соответствующими ФЕ в родном языке, а затем формулируются их переносные значения, которые иллюстрируются в ситуациях и примерах.

17. Семантизация слов и словосочетаний способом соотнесения словарных статей в русско-английском и англо-русском и толковом словарях одновременно.

18. Использование доски с анализом употреблений ЛЕ, таблиц для формирования чёткого представления обучаемого о различиях в значениях соотносимых ЛЕ («рвать»- to tear, to break, to pull out, to rend up, to snatch,).

19. Семантизация с использованием языковой догадки (интернациональные слова, словообразовательные элементы, звукоподражание, контекст).

20. Семантизация «ложных друзей переводчика», предполагающая использование языковой догадки, за которой должны следовать тщательный анализ и соотнесение значений и особенностей употребления слов в обоих языках, описание их стилистических и прагматических особенностей, иллюстративные примеры и ситуации употребления.

21. Систематическая семантизация слов на основе рисунка, где каждая деталь подсказывает значение, что исключает перевод (план дома, ситуация на вокзале, в театре). Слова могут приводиться непосредственно на рисунке или в виде списка с соответствующими рисунку номерами слов.

22. Самостоятельная семантизация учащимися ЛЕ с помощью системного рисунка, если многие из слов им уже известны. Можно предложить обучаемым использовать русско-английский и англо-русский словари, а список слов под рисунком послужит ключом.

23. Семантизация слов с использованием приёма исключения, когда вместе с новым словом даётся несколько известных слов на иностранном языке, которые, кроме одного, явно не соответствуют значению вводимого слова; устанавливая соответствие, обучаемый определяет значение этого слова.

24. Семантизация слова или словосочетания с опорой на рисунок с необозначенным местом предмета.

25. Семантизация слова посредством подстановки подходящего слова из ряда данных (в которых слова не подходят к контексту; неизвестное семантизируется в контексте).

26. Семантизация слова путем замены в иноязычном предложении (высказывания) русского слова на основе выбора соответствующего из ряда данных.

27. Семантизация слов способом припоминания ассоциируемых по тематическому, ситуативному или семантическому принципу слов и соотнесения соответствующих обозначений в родном и иностранном языках.

28. Введение слов при помощи соотнесения двух словарных списков в разных вариантах на родном и иностранном языке, синонимов, антонимов и установления необходимых соответствий.

29. Использование в семантизации приёма «Что это?» или «Что я задумал?», «О чём я думаю?» (преподаватель называет неизвестное слово или словосочетание, а учащиеся уточняют, что оно значит, задавая вопросы или показывая картинки).

30. Семантизация новых слов на основе уже известных (сложные слова, добавление словообразовательных элементов, соотнесение однокоренных частей речи) посредством выполнения необходимых языковых операций, анализа и объяснения