Протокол №2
1. Вытовтова
2. Кислов
3. Липень
4. Зарянский
5. Макаренко
6. Попова
7. Солопова
8. Уткина
9. Титова
10. Степаненко
11. Котлярова
12. Гуськова
13. Мельникова
14. Пройдаков
15. Шишковская
Таганрогский колледж морского приборостроения.
Группа К-211
6 октября
14.20
Цель: Исследование особенности памяти.
Методика исследования: Методика «Память на числа»
Задание заключается в том, что обследуемым демонстрируется в течение 20 с таблица с 12 двузначными числами, которые нужно запомнить и после того, как таблица убрана, записать на бланке.
Ход исследования:
Испытуемые в течение 20 секунд запоминали числа, затем воспроизводили те, которые запомнили. Во время выполнения некоторые ребята общались друг с другом, выкрикивали вслух ответы и обращались к товарищам с просьбой помочь.
.
Результаты:
В результате теста выяснилось, что у 2 участников испытания низкий уровень развития памяти, у 4 – средний уровень и у 9 испытуемых высокий уровень развития памяти. У половины группы превалирует кратковременная память.
Протокол №3
1. Вытовтова
2. Кислов
3. Липень
4. Зарянский
5. Макаренко
6. Попова
7. Солопова
8. Уткина
9. Титова
10. Степаненко
11. Котлярова
12. Гуськова
13. Мельникова
14. Пройдаков
15. Шишковская
Таганрогский колледж морского приборостроения.
Группа К-211
6 октября 2012 год.
14.30
Цель: Исследование особенностей мышления.
Методика исследования: Тест на мышление.
Ход исследования:
Всем участникам исследования были розданы бланки с тестом, который они должны были решить в течение 7 минут.
Результаты.
В результате обработки теста выяснилось, что у 2 участников испытания низкий уровень развития мышления, у 6 участников средний уровень и у 7 испытуемых высокий уровень развития мышления.
ВЫВОД.
В ходе проведенных мною наблюдений и бесед я могу сказать, что учащиеся добрые и веселые ребята. Во время практики мне было интересно и комфортно проводить у них занятия и внеклассные мероприятия. Они дружелюбно относятся друг к другу и к учителям.
Уровень развития памяти у учащихся достаточно высокий. На это во многом влияет мышление. По проведенному тесту можно сказать, что уровень развития мышления у них достаточно высокий. Это связано с тем, что тест студенты выполняли не изолированно, все вместе, во время которого они переговаривались между собой и помогали друг другу с ответами. Поэтому результат недостаточно достоверен. Что касается уровня развития мышления, то здесь у ребят оказался низкий показатель. В связи с особенностью их возраста они недостаточно внимательны, им сложно сконцентрироваться. Испытание проводилось после урока физкультуры, возможно, поэтому ребята показали такие результаты, они не могли «прийти в себя».
В основном студенты предпочитают общаться и взаимодействуют с теми учащимися, которые хорошо учатся. Несколько учащихся, которые плохо учатся и малообщительны, держаться вместе и сидят на задних партах. Лидерами по учебе и лидерами-организаторами являются в принципе одни и те же люди. Липень Саша и Гуськова Алена активно участвуют не только в общественных и организационных вопросах, но и имеют высокую успеваемость по учебе.
Приложение 2
