- •1. Объектом педагогической науки является:
- •2. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции - это:
- •3. Поставить в соответствие методологическому требованию к педагогической технологии его содержание:
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в сфере образования.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •2. Поставить в соответствие структурному компоненту педагогической деятельности его характеристику:
- •5. Тип руководства, для которого характерны децентрализация власти руководителя , привлечение к выработке решений подчиненных, делегирование им части властных полномочий. – это:
- •1. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
- •2. Систематическая, целенаправленная сознательно проектируемая и организуемая деятельность педагога по достижению цели с наименьшими затратами – это
- •4. Поставьте в соответствие группе методов основание их классификации:
- •5. Толерантную группу характеризует:
- •1. Предметом педагогической науки являются:
- •3. Основанием для классификации следующих отраслей педагогики: дошкольная, школьная, вузовская, андрагогика, герогогика – является
- •4. Соотнесите данные определения с понятиями
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •Взаимодействие участников педагогического процесса.
- •Образование – сфера обучения и воспитания.
- •Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием педагогического процесса и обуславливающие его методы и приемы.
- •4. Установите последовательность этапов процесса обучения:
- •5. Установите последовательность стадий инновационного процесса:
- •1. Установить последовательность постановки задач педагогики.
- •2. Наука, положения которой стали теоретическим основанием методологии педагогической науки:
- •5. Поставьте в соответствие форме обучения ее характеристику:
- •1. Схема учебного взаимодействия:
- •2. Поставить в соответствие разделам коррекционной педагогики их характеристику:
- •3. Педагог-гуманист, изложивший в своей работе «Великая дидактика» принципы, методы, формы обучения (принцип природосообразности, классно-урочная система):
- •4. Поставить в соответствие виду компетентности работника его параметр:
- •1. Основоположник отечественной педагогики, добивавшийся реализации на практике идеи народности общественного воспитания:
- •2. Поставьте в соответствие базовым компонентам общекультурной компетентности их характеристику.
- •3. Установите последовательность этапов развития интеграции в образовании.
- •4. Поставьте в соответствие психологическим теориям учения их характеристику:
- •5. К вербальным средствам общения относится:
- •1. Соотнесите имена педагогов с созданными ими педагогическими трудами.
- •2. Поставьте в соответствие ключевым компетенциям, выделяемым о.М.Бобиенко, их характеристику.
- •4. Поставьте в соответствие названию компоненты учебника ее сущностную характеристику
- •2. Дидактика – это
- •3. Соотнесите (модель) вид обучения с его характеристикой:
- •4. Установите правильную последовательность этапов работы с информацией :
- •5. Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, характерные для конкретной предметной области, - это:
- •2. Системообразующими понятиями процесса обучения как системы выступают:
- •3. Поставьте в соответствие метод обучения и особенности его реализации
- •4. К психологическим факторам, обуславливающим успех в учении, относятся:
- •Автократический 2) демократический 3) формальный
5. Тип руководства, для которого характерны децентрализация власти руководителя , привлечение к выработке решений подчиненных, делегирование им части властных полномочий. – это:
Автократический 2) демократический 3) формальный
3.
1. Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
Принцип открытости 2) Принцип вариативности образования
3) Принцип опережающего образования 4) Принцип полноты образования
2. Систематическая, целенаправленная сознательно проектируемая и организуемая деятельность педагога по достижению цели с наименьшими затратами – это
Метод 2) Педагогическая технология 3) Педагогический процесс
3. Поставьте в соответствие уровню интеграции школьных предметов, выделяемому Б.М.Кедровым (1) цементация; 2) переплетение; 3) стержнезация; 4) комплексообразование), его характеристику:
А. Предполагает тесное переплетение нескольких предметов вплоть до их слияния, т.е. до возникновения на их базе новой дисциплины (природоведения, обществознания, мировой художественной культуры).
Б. Предполагает более тесную взаимосвязь между различными областями знания, способствующую рождению новых предметов (например, современной валеологии, «переплетающей» в себе знания из области анатомии, физиологии, психологии, физической культуры).
В. Возникновение между двумя или несколькими предметами новой дисциплины, которая как бы «цементирует» эти науки или области знания. Результатом такой цементации стало, например, появление экологии.
Г. Основывается на способности одного учебного предмета выполнять роль своеобразного стержня, являющегося общим для ряда других. Такова роль философии по отношению к предметам гуманитарного цикла.
4. Поставьте в соответствие группе методов основание их классификации:
Информирующий, формирование умений и навыков, закрепление ЗУНов, проверка ЗУНов.
Информационно-обобщающий, исполнительский, объяснительно-побуждающий и частично-поисковый, побуждающий и поисковый.
Объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический, исследовательский.
Индуктивные, дедуктивные, анализ, синтез.
А. Логический подход. Б. Степень активности познавательной деятельности.
В. Соотнесенность деятельности преподавателя и обучающихся. Г. Дидактическая цель.
5. Толерантную группу характеризует:
Похвала, согласие. 2) Нетерпение. 3) Подбадривание. 4) Поддержка.
4.
1. Предметом педагогической науки являются:
Взаимодействие участников педагогического процесса.
Закономерности процессов, происходящих в системе отношений, которые формируются в сфере образования.
Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием этого процесса и обуславливающие его методы и приемы.
Образование – сфера обучения и воспитания.
2. Поставить в соответствие структурному компоненту педагогической деятельности его характеристику:
Постоянное самосовершенствование, повышение квалификации.
Планирование работы и ее результата
Организация учебно-воспитательного процесса
Установление взаимоотношений со всеми участниками педагогического процесса.
Создание оптимальных путей решения педагогических задач.
А. Коммуникативный. Д. Технологический. Б. Конструктивный В. Организаторский. Г. Исследовательский.