1. Предмет учебного курса «Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста».

Среди многих важнейших задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду – обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. Это общая задача включает ряд специальных, частных задач развития речи ребенка-дошкольника:

- воспитание звуковой культуры речи,

- обогащение, закрепление и активации словаря,

-совершенствование грамматической правильности речи,

-развитие связной речи,

- воспитание у дошкольников интереса к художественному слову.

Предметом изучаемой дисциплины «Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста» является процесс обучения языку и его практическому (речевому) использованию у детей дошкольного возраста.

Основная цель работы по развитию речи и обучения родному языку детей – формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Учебный курс «Теории и технологии развития речи» имеет тесную связь с психологией (общей, возрастной), основываясь на психологических теориях: теория речевой деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.А. Леонтьев), теория развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов), теория онтогенеза речи как средства общения (М.И. Лисина, Т.А. Рузская).

Связь курса с лингвистикой. В основе учебного курса «Теории и технологии развития речи» лежит учение о языке как знаковой системы (А.Н. Гвоздев, А.А. Реформаторский), помогающее понять и объяснить процесс усвоения ребенком родного языка.

Существует связь курса «Теории и технологии развития речи» с анатомией и физиологией: учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах, исследования в области возрастной анатомии и физиологии, объясняющие те или иные особенности строения и функционирования высшей нервной деятельности и речевого аппарата ребенка на разных возрастных этапах его развития, что позволяет подбирать адекватные возрасту и развитию формы, методы и приемы работы по речевому развитию.

Речь следует рассматривать как компонент активного, целенаправленного коммуникативного поведения, продукт и элемент коммуникации, поскольку посредством речи человек способен вступать в многочисленные контакты, в процессе которых он пополняет и расширяет свой кругозор и устанавливает взаимосвязи с окружающим его природным, предметным и социальным миром. В процессе речевых коммуникаций происходит самопознание человеком собственного “Я” и появляется реальная возможность самовыражения и самореализации.

Речь развивается и проявляется в общении людей. Интересы развития языка ребенка требуют постепенного расширения его социальных связей. Они влияют как на содержание, так и на структуру речи. В своем социальном развитии ребенок, начиная с первичной социальной ячейки (мать и дитя), членом которой он становится в момент рождения, постоянно общается с людьми, а это, конечно, влияет на качественный рост и проявление его речи.

В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Речевое общение в его полном виде – понимание речи и активная речь – развивается постепенно.

Собеседниками ребенка должны быть и дети, и взрослые, но особенно важно и необходимо, чтобы ребенок вращался в среде своих сверстников, чтобы ему была предоставлена широкая возможность общаться с детьми, играть, обмениваться мыслями и чувствами и этим путем развивать свою речь. Общение в детской среде позволяет ребенку чувствовать себя по-настоящему равными, свободными, раскованными, приобретая при этом тот бесценный опыт самостоятельного социального взаимодействия, который в последующем позволит ему успешно адаптироваться к новым социальным и образовательным условиям.

Вопросы для самопроверки:

1. Почему речевому развитию детей уделяется значительное внимание в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения? Обоснуйте свое мнение.

2. Какова основная цель работы по развитию речи и обучения родному языку детей в дошкольном образовательном учреждении?

3. Какие задачи развития речи ребенка-дошкольника ставятся перед дошкольным образовательным учреждением?

4. С какими отраслями науки тесно связан учебный курс «Теория и методика развития речи»? Раскройте эти связи.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Проанализируйте Концепцию дошкольного воспитания с целью определения современных подходов к дошкольному образованию и определению роли и места речевого развития ребенка-дошкольника в решении задач его социального и общепсихического развития в ДОУ.

2. Графически изобразите взаимодействие социокультурных, природных и наследственно-генетических факторов как условия возникновения и полноценного развития речи ребенка.