Способы создания учебных групп
Способы создания учебных групп определяют то, как будет протекать дальнейшая работа в группе, на какой результат эта группа выйдет. Рассмотрим некоторые из них.
1. По желанию. Объединение по группам происходит по взаимному выбору. Задание на формирование группы по желанию может быть дано, как минимум, в двух вариантах:
-Разделитесь на группы по N человек
-Разделитесь на N равные группы.
Процедура разбиения на группы по желанию зачастую происходит драматично (могут возникнуть эмоциональные проблемы, когда кого- то не включили в ожидаемую группу). Одни выбирают тех, кому симпатизируют, вторые- тех, за чью спину можно будет спрятаться при выполнении задания, получив в итоге неплохую отметку; третьи- тех, с кем можно будет почувствовать себя лидером. В результате такие группы работают не просто по- разному, а непредсказуемо по- разному. Одни решают учебную задачу, другие- межличностную проблему, третьи- свои личные вопросы. Сравнивать работу таких групп сложно, так как они работали в разных психологических условиях.
Данный способ деления на группы эффективен в том случае, если учитель хорошо знает класс и понимает, что стоит за делением учащихся на группы по желанию. Или в том случае, если ребята только учатся работать в группе, и важен не результат, а процесс. Такое обучение часто проходит проще и комфортнее в группе эмоционально близких людей.
Если хочется соединить комфортность и обучение работе в группе малознакомых людей, можно усложнить процедуру выбора по желанию. Например, можно разбиться на пары - тройки по желанию, а затем с помощью жребия объединить эти группы между собой в несколько больших групп. В результате объединения диад и триад получатся так называемые случайные группы.
2. Случайным образом.
Группа, формируемая по признаку случайности, характеризуется тем, что в ней могут объединяться ( по воле случая) люди, которые в других условиях никак не взаимодействуют между собой либо даже враждуют. Работа в таких группах развивает у участников способность приспосабливаться к различным условиям деятельности и к разным деловым партнерам.
Временами участникам таких объединений приходится брать на себя обязанности и функции, не свойственные им: руководить( тем, кто привык быть исполнителем), продуцировать идей (тем, кто привык действовать по образцу), подчиняться требованиям другого( тем, кто привык везде руководить).
Участники как бы попадают в безвыходное положение: им нужно с помощью имеющихся человеческих ресурсов решить учебную задачу. Поэтому иногда приходится осваивать новые виды деятельности. В таких ситуациях не всегда все проходит гладко. Возможны конфликты, решать которые участникам помогает грамотный ведущий.
Иногда в силу стойкого противостояния участников друг другу правильным решением будет изменить состав такой " случайной группы".
В целом этот метод формирования групп полезен в тех случаях, когда перед ведущим стоит задача научить учащихся сотрудничать. Метод также может использоваться в классах, в которых между участниками сложились в основном доброжелательные отношения. Но в любом случае ведущий должен обладать достаточной компетентностью в работе с межличностными конфликтами.
Способы формирования "случайной" группы: жребий; объединение тех, кто сидит рядом( в одном ряду, в одной половине класса), с помощью импровизированных " фантов") и т.п.