Модуль 2. Релятивность норм познавательной деятельности

Подмодуль 2.1. Потенциал личностного знания и проблема неопределенности

Стадия “пост” и идеи релятивности норм научно-познавательной деятельности как новые приоритеты философии науки. Тенденции персонификации научной тематики. М. Полани концепция неявного, личностного знания как новая теоретико-методологическая заявка философии науки. Преодоление ложного идеала деперсонифицированного знания. Антропологические ориентации концепции личностного знания, мотивы личного опыта, роль внутренней веры, заинтересованность ученого, его личная ответственность.

Опровержение задачи создание унифицированного языка науки. О специфике периферийного знания. Инструментальный характер "знания как". Проблема понимание смысла. Смысл знания неотделим от личной уверенности. О соотношении мышления и речи.

Дефиниция неопределенности. Становление и специфика концепций гносеологической, информационной и онтологической неопределенности. Проблема соотношения целей и результатов деятельности, Побочный продукт и непреднамеренные последствия целесообразной деятельности. О различии телеологии и телеономии.

Подмодуль 2.2. Тематизм в науке и проблемы плюральности знания.

Тематическая ориентация ученого. Значение тематики в научном мышлении и стимулировании научных прозрений. Творческое воображение ученого и приверженность определенной теме. Тематический анализ в ситуации научных революций. Появляющиеся в науке темы как ось нового измерения. Понятие «тематической оппозиции» и инвариантность «тематических структур». Тематический анализ и тенденция сближение естественнонаучного и гуманитарного знания.

Плюрализм как множество равноправных типов знания. Антагонизмы современной науки: несоизмеримость правил, которыми руководствуются ученые, границы рациональности. Альтернативность в науке как возможность существования взаимонесоизмеримых теорий. Суть принципа пролиферации (размножения теорий). От плюрализма теорий к плюрализму традиций. Относительность критериев рациональности в познании и деятельности.

"Против методологического принуждения. Очерк анархистской теории познания"( П. Фейерабенд) Методологические и мировоззренческие следствия принципа "anything goes" (все пойдет, все дозволено). О реальных ограничениях деятельности ученого.

Подмодуль 2.3.Современные тенденции междисциплинарности и концепты современной синергетики

Междисциплинарность и трансдисциплинарность. Новое понимание субъектности. Идея конвергенции. Образ постнеклассической картины мира - древовидная ветвящаяся графика. Анализ открытых нелинейных систем, в которых велика роль исходных условий, входящих в них индивидов, локальных изменений и случайных факторов. Включенность ценностно-целевых структур как новейшая тенденция постнеклассики.

Понятийный аппарат постнеклассики; бифуркация, флуктуация, странные аттракторы, энтропия, фрактальность. Тезис о потери системной памяти. Нарушение принципа когерентности. Неравновесные условия вызывают эффекты корпоративного поведения элементов, которые в равновесных условиях вели себя независимо и автономно.

МОДУЛЬ 3. Тенденции эволюционизма в современной философии науки

Подмодуль 3.1 Эвристический потенциал эволюционной эпистемологии

О двух значениях эволюционной эпистемологии: различие эволюционной теории познания (ЭТП) и эволюционной теории науки (ЭТН). «Биоэпистемология» Конрада Лоренца. Жан Пиаже теория генетической эпистемологии. Герхард Фоллмер о постулатах «гипотетического реализма».

Эволюционная программа Стивена Тулмина. Авторитет понятий и проблема изменчивости. Интеллектуальная инициатива. Познание как момент развития эволюции живой природы. Использование понятийного аппарата теории органической эволюции: "популяции понятий" (теории), "мутации" (изменение концепций), естественный и искусственный отбор (критика и самокритика). Эволюция как улучшение понимания. - Соотношение внутринаучных и вненаучных факторов. Наука как совокупность интеллектуальных дисциплин и как профессиональный институт.- "Научная элита"- носитель научной рациональности.

Подмодуль 3.2 Конкуренция научно-исследовательских программ

Логико-нормативная модель роста знания. Понятие научно- исследовательской программы (И. Лакотос). Идея конкуренции научно-исследовательских программ. Структура научно-исследовательской программы. Понятие эвристики. Роль положительной и отрицательной эвристики в научно-исследовательской программе. Две стадии исследовательской программы: прогрессивная и вырожденческая. Идеалы и нормы ис­следования и их социокультурная размерность: идеалы и нормы объяснения и описания; идеалы и нормы доказательности и обоснованности знания; идеалы и нормы построения и организации знания. Отличие евклидовой, эмпиристской и индуктивной программ.

Подмодуль 3.3 Глобальный эволюционизм и анализ современных тенденций глобализма и антиглобализма

Глобальный эволюционизм и тенденции интеграции естественно-научного, обществоведческого, гуманитарного и технического знания. Универсум - огромная, эволюционирующая система. Глобальный эволюционизм как интегральное исследовательское направление, учитывающее динамику развития неорганического, органического и социального миров. Оформление концепции глобального эволюционизма - генетическая и структурная преемственность четырех типов эволюции: эволюция космическая, химическая, биологическая и социальная. Тенденция интеграции естественно-научного, обществоведческого, гуманитарного и технического знания. Глобальный эволюционизм как новый тип целостного знания, поиск глобальных и общеэволюционных закономерностей. Современные тенденции развития теория нестационарной Вселенной и антропный принцип. Интеллектуальный потенциал идей русского космизма. Концепция ноосферы и идея коэволюции. Специфика синтетическая теория эволюции: синтез основных положений эволюционной теории Дарвина, современной генетики и ряда новейших биологических обобщений. Традиции в обществе интерпретируются как аналоги наследственности в биологической эволюции. То, что в биологической эволюции называется «мутантами», в социальной именуется как «еретики» и «диссиденты». Проблема итенсивности мутационных изменений, демографическое давление, демографо-экологический кризис.

Глобальный эволюционизм и сохранение генетических констант вида hоmо sapiens. Скорость техноэволюции. Очаговые и локальные последствия деградации окружающей среды.

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ МОДУЛЯ 1