Глоссарий

Оценивание процесс получения информации о деятельности ученика и её результатах, т.е. процесс, обеспечивающий обратную связь.

Оценка процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями.

Отметка результат этого процесса, его знаковое выражение (в виде балла, буквы и т.д.)

Самооценка характеристика своих результатов, анализ своих достоинств и недостатков, поиски путей устранения проблем. Самостоятельная экспертиза собственной деятельности и само стимуляция.

Критериальное процесс оценивания, основанный на выставлении баллов в

оценивание соответствии с заранее выработанными критериями.

Дескрипторы (от англ. describe = описывать) описывают уровни достижений учащихся по развитию данного умения.

Деятельность целенаправленная активность, дающая личностно- или общественно-значимый результат.

Когнитивная сфера = познавательная сфера.

Аффективная сфера = эмоциональная сфера.

Вопросы вопросы, требующие не выбора ответа из ряда

открытого типа предложенных, а самостоятельное письменное умозаключение.

Карта понятий (mind-map) - графическое изображение взаимосвязей между различными понятиями.

Холистический = целостный. Холистическая рубрика описывает продукт как целое.

Аналитический = разложенный на составляющие. Аналитическая рубрика описывает разные аспекты готового продукта по отдельным составляющим.

Приложение 2

Примеры развивающих заданий

Изобретение	Выставка
Эссе и отчет	Конституция или устав
Письмо и резюме	Журнальная статья
Стихи, рассказы и т.п.	Танец
Исследовательская статья	Картина, скульптура и т.п.
Интервью	Стенд
Карта	Рецензия на книгу
Пьеса или сценарий	Новая глава в книгу
Автобиография или дневник	Видео
Брошюра	Газета
Иллюстрированная книга	Политическая кампания
Научный прибор	Реклама

 

Приложение 3

Пример холистической рубрики к письму ученицы сельской школы к президенту в.В.Путину

Уровень Дескриптор

5 выражает сильную и убедительную позицию автора, хорошо организовано, просьба аккуратно аргументирована и проиллюстрирована фактами, проблема рассмотрена с разных точек зрения, учтена ментальность адресата

4 демонстрирует ясную позицию автора, в аргументации использует адекватные факты, рассматривает некоторые аспекты проблемы, пытается учесть ментальность адресата

3 излагает позицию автора в общем, текст плохо организован, для аргументации используются лишь общие места

2 позиция автора не обозначена, текст не ясен, напоминает хождение вокруг да около 

Пример аналитической рубрики к образу виртуального ученика

	1	2	3	4	5	6
Готовность к уроку	Не знает, что такое учебник	Не знает, где учебник	Знает, где учебник, но не имеет его	Имеет учебник, но не тот	Имеет тот учебник, но он не открыт	Имеет нужный учебник, открытый на нужной странице
Участие в уроке	Отсутствует	Присутствует, но у врача	Присутст-вует, но не в том кабинете	В том кабинете, но спит на чужой парте	Спит на своей парте	За своей партой и не спит
Навыки гигиены	Видел воду	Узнает мыло и воду	Пользуется водой ежене-дельно	Пользуется водой и мылом ежене-дельно	Пользуется водой и мылом и видел дезодорант	Пользуется водой, мылом и дезодо-рантом ежедневно