Введение

Учебная и учебно-методическая работы студентов является одной из важнейших форм учебного процесса. Учебные и научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции, - всё это позволяет студенту начать полноценную учебную и научную работу, найти единомышленников по ним, с которыми можно посоветоваться и поделиться результатами своих исследований. Так или иначе, исследовательской работой занимаются все студенты вузов. Написание рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения каких-то, пусть самых простых исследований. Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а так же, что немаловажно, и будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая своё личное время, студент развивает такие важные для будущего исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения. Со стороны преподавателя необходимы доброе внимание и поддержка, без которых студент, особенно на младших курсах, не захочет (да и просто не сможет) заниматься «скучной наукой», какой кажется почти любая дисциплина на начальных стадиях её освоения.

Сегодня, когда Казахстан и её наука переживают не лучшие времена, необходимо пристальное внимание к научной деятельности студентов. Плохое финансирование образовательных учреждений породило начало процесса старения преподавательского состава. С одной стороны, происходит процесс фильтрации, когда в ВУЗах остаются люди, действительно любящие свою профессию, и не способные променять ее на какую-либо другую. Но с другой, этот процесс способен привести к такой ситуации, что через десять-двадцать лет нехватка кадров приведёт к снижению «планки» при отборе преподавателей, и высочайший уровень образования, которым славилась и славится казахстанская система высшего образования, уйдёт в историю. Студенты, занимающиеся научной работой – это не самая большая часть затрат бюджета ВУЗа; они требуют главным образом моральной поддержки.

Необходимо отметить, что практика в структуре подготовки магистранта занимает особое место. Длительное время в подготовке магистрантов основное внимание уделялось лишь написанию диссертации. Учитывая, что подготовка научных кадров предназначена для работы в вузах, от магистрантов требуются не только глубокие теорети­ческие знания, но и овладение приемами преподавания технических дисциплин, работы со студентами.

Проведенная практика показало, что данный вид практики вооружает магистрантов необходимым опытом профессионально-педагогической деятельности и позволяет овладеть следующими профессионально-педагогическими умениями:

- ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой документации учреждения профессионального образования;

- ориентироваться в теоретических основах науки преподаваемого предмета;

- дидактически преобразовывать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;

- самостоятельно проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс;

- использовать современные нововведения в процессе профессионального обучения;

- владеть методами самоорганизации деятельности и совершенствования личности преподавателя, специализирующегося в сфере обработки материалов давлением;

- строить взаимоотношения с коллегами, находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей научно-педагогической практике;

- владеть культурой речи, общения.

На основе поставленной цели и задачи практики мы ознакомились ниже приведенной методикой проведение лекции, практических и лабораторных занятий.