13. Понятие возраста. Периодизация психического развития д.Б.Эльконина.

Понятие возраста включает в себя ряд аспектов: 1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту); 2) Биологический возраст - совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.); 3) Психологический возраст - определенный уровень развития психики, в который включается: а) умственный возраст Для определения умственного возраста детей от 4 до 16 лет используется тест Векслера, который включает вербальные и данные в наглядной (образной) форме задания. При его применении получают суммарный "общий интеллектуальный показатель". Психолог вычисляет IQ - интеллектуальный коэффициент: умственный возраст x 100% IQ = хронологический возраст б) социальная зрелость - SQ - социальный интеллект (человек должен быть адаптирован к среде, которая его окружает) в) эмоциональная зрелость: произвольность эмоций, уравновешенность, личностную зрелость. В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают.

Возрастная периодизация д.Б. Эльконина

Критерии его периодизации – это закономерная смена двух типов ведущих деятельностей.

П е р в ы й т и п – эти деятельности, внутри которой происходит интенсивная ориентация в основных смыслах человеческой деятельности и освоении задач, мотивов и норм отношений между людьми. Это деятельность в системе «ребёнок – общественный взрослый ». Здесь происходит усвоение задач и мотивов деятельности. Это происходит в коммуникативной деятельности, сюжетно-ролевой игре. В этих видах деятельности идёт преимущественное формирование мотивационно-потребностной, личностной сферы ( то, ради чего, зачем осуществляется действие).

Например, ведущей деятельностью дошкольника является игра, но если в младшем дошкольном возрасте в процессе игры малыш больше внимания уделяет познанию вещей, их свойств, связей, то в среднем и старшем дошкольном возрасте в процессе ролевых игр он поглощен познанием отношений окружающих людей, что формирует новые потребности.

В т о р о й т и п – это деятельности, внутри которых происходит усвоение общественно выработанных способов действий с предметами и эталонов , выделяющих в предметах те или иные их стороны. Это деятельность в системе «ребёнок – общественный предмет» Эта деятельность включает операционно-техническую сторону деятельности. Усвоение операционно-технической стороны деятельности происходит в предметно - манипулятивной деятельности, предметно-орудийной, учебной деятельности. В этих видах деятельности преимущественно идёт формирование операционно-технических возможностей детей ( как делать, с помощью каких средств и способов).

Эти типы деятельностей сменяют друг друга. Переход от одной эпохи к другой происходит при возникновении несоответствия между операционно-техническими возможностями ребёнка и задачами, мотивами, на основе которых они формировались. Эльконин развивал идеи А. Валлона, который указывал, что переход от одной стадии развития к другой является результатом того, что деятельность, преобладающая на первой стадии, становится второстепенной и, может быть, вовсе исчезает на последующей. Таким образом, Д.Б. Эльконин предложил логически законченную концепцию возрастной периодизации в рамках теории деятельности.