Порядок и приемы ознакомления первоклассников с важнейшими языковыми понятиями на уроках обучения грамоте (фрагменты уроков подготовительного периода обучения грамоте)

I. Речь устная и письменная.

1. Рассказы детей о том, как они провели лето, что увидели, что узнали нового, интересного, где побывали.

2. Сообщение учителя:

• Все то, что мы говорим, — это устная речь. Она служит для выражения мыслей и чувств.

• Как можно рассказать о чем-либо другому человеку, но молча? (Если дети затрудняются ответить, загадываем загадку «Говорит она беззвучно, А понятно и нескучно, Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо умней». «С виду черные, кривые, От рождения немые. А как только станут в ряд Сразу вдруг заговорят.»)

• Все то, что мы читаем или пишем,— это письменная речь.Она, как и устная, выражает мысли и чувства.

II. Предложение.

1. Составление рассказов по сюжетным картинкам.

2. Беседа:

• О чем мы составляли рассказы? (О детских забавах)

• О ком мы рассказывали? (Перечисляют имена детей)

• Что делала Ира?

• Как играли мальчики?

Сообщение учителя:

• Наша речь состоит из предложений. В каждом предложении выражается какая-либо одна мысль. Например: Петя ловил летом рыбу. Здесь не повторяется весь рассказ о мальчике, а высказана только одна мысль, сказано одно предложение.

Составление предложений по ситуативным картинкам

• Составьте предложение по этой картинке.

• О ком (чем) это предложение?

• Что говорится в нем о девочке?

Знакомство с графической схемой. Учитель объясняет, что "предложение, даже не зная букв, можно «записать».

Оно будет выглядеть так: ∟. Начало предложения обозначено уголком, а в конце него ставится точка, которая показывает, что надо сделать остановку голосом (паузу).

Определение на слух количества предложений в рассказе учителя (3-4 предложения) и его запись с помощью графических схем: ∟. ∟. ∟. ∟.