Семинарское занятие № Тема. Психическое недоразвитие. Задержанное развитие. План.

Органические и функциональные расстройства центральной нервной системы. Понятие термина «умственная отсталость». Клинический, психологический, педагогический диагностические критерии умственной отсталости. Этиология умственной отсталости (Г.Е. Сухарева). Причины проявления умственной отсталости. Сходство с другими клиническими состояниями. отличительные признаки от других состояний. Ядерные признаки. Формы олигофрений (дебильность, имбицильность, идиотия, кретинизм). Задержанное развитие. Формы ЗПР. Этиология, ядерные признаки, сходство с другими пограничными состояниями, отличительные признаки, используемые в дифференциальной диагностике отграничения одних состояний от других (Т.А. Власова и М.С. Певзнер, К.С. Лебединский). Вопросы психологической диагностики и коррекции при дизонтогениях по типу ретардации и дисфункции созревания.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Какова роль Л.С. Выготского в становлении и развитии психологии умственного ребенка?

2. Опишите особенности деятельности умственно отсталых людей в аспекте социальной и трудовой адаптации.

3. Сравните классификацию ЗПР М.С. Певзнер с классификацией по этиологическому принципу К.С. Лебединской. В чем взаимодополняемость обоих подходов?

4. Назовите общие и специфические для разных форм ЗПР факторы запаздывания в формировании признаков «школьной зрелости».

5. Как построена клиническая классификация нарушения умственного развития?

6. Каковы общие особенности поведения и деятельности дошкольников с нарушениями умственного развития?

7. Опишите основные черты динамики развития психической деятельности при задержке психического развития.

8. Каковы общие особенности поведения и деятельности дошкольников с задержкой психического развития?

9. Расскажите об особенностях моторики дошкольников.

10. Чем отличаются восприятие и внимание дошкольников с задержкой психического развития?

11. Опишите особенности памяти дошкольников с задержкой развития.

12. Каковы особенности развития мыслительной деятельности детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте?

13. Расскажите о речевом развитии дошкольников с задержкой развития.

14. Как развивается игровая деятельность детей с задержкой психического развития?

15. Каковы особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой развития?

16. В чем состоит проблема готовности к школе при задержке психического развития? чем специфика восприятия школьников с задержкой развития?

17. Охарактеризуйте своеобразие памяти школьников с задержкой развития.

18. Какова динамика развития мышления в школьном возрасте?

19. Расскажите об особенностях речи младших школьников с задержкой психического развития.

20. Охарактеризуйте особенности эмоций и личности школьников.

21. Опишите основные черты динамики развития психической деятельности при задержке психического развития.

Конспектирование литературы

1. Выготский Л.С. Проблема умственной отстало­сти. Обучение и развитие детей школьного возраста.— В кн.: Избранные психологические исследования. М., 1956.

2. Рубинштейн С.Я. Психология умственно от­сталого школьника М., 1979. (Методы изучения психики умственно отсталых детей).

1. Гонеев АД., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной пе­дагогики / Под ред. В. А. Сластенина. — М., 1999. (Особенности личности младшего школьника с разными формами задержанного развития С.129-144).

Темы рефератов

1.Типологические особенности детей – олигофренов (Педагогическая классификация форм олигофрении М.С.Певзнер).

2. Психологическая характеристика дементных детей (с текущими нервно-психическими заболеваниями (гидроцефалией, эпилепсией, шизофренией, ревматическим поражением ЦНС).

Литература:

1. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями развития. – М., 1973.

2. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Формирование тактильно-двигательного восприятия у школьников с нарушениями интеллекта // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. – № 2.

3. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (олигофренопедагогика) // Б. П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горский и др.; Под ред. Б. П. Пузанова. – М., 2000.

4. Шестилетние дети: Проблемы и исследования. – Н.Новгород, 1998.

Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М., 1993.

2. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М., 1998.

3. Рубинштейн С.Я. Психология Умственно отсталого школьника.- М., 1986.

4. Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. – М., 1986.

5. Обучение и воспитание детей группы риска: Хрестоматия / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – М., 1996.:

1. Дети с задержкой психического развития. – М., 1984.

2. Дмитриева Е.Е. Коррекция коммуникативной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 6.

3. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М., 1973.

4. Марковская И. Ф. Задержка психического развития: клиническая и нейропсихическая диагностика. – М., 1993.

5. Обучение детей с задержкой психического развития. – М., 1981.

6. Павлова Т.А. Формирование пространственного ориентирования как профилактика нарушения письма у детей с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. – № 5.

8. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М., 1990.

9. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 1990.

10. Насонова В. И. Особенности межанализаторных связей и их роль в усвоении навыков чтения и письма детьми с задержкой психического развития // Дефектология. – 1979. – № 2.

11. Обучение детей с задержкой психического развития в подготовительном классе. – М., 1987.

12. Поддубная Н. Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с задержкой психического развития // Дефектология. – 1980. – №4.

13. Стрекалова Т. А. Особенности логического мышления дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. – 1982. – № 4.

14. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. – Минск, 1983.

15. Тригер Р. Д. Ориентировка у детей с задержкой психического развития в грамматическом материале // Дефектология. – 1981. – № 2.

16. Шаумаров Г. Б. К оценке значения интеллектуальных тестов в диагностике и изучении детей с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология. – 1974. – № 1.

17. Шевченко С. Г. Особенности знаний и представлений о ближайшем окружении у первоклассников с задержкой психического развития // Дефектология. – 1979. – № 6.

18. Шевченко С.Г. Обучение детей с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. – № 1.